Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Пунктуационная
Обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, ЗАПЯТАЯ
Речевая
тавтология - проявлениям - проявляемые насаждаемые или культивируемые
Комментарий к фрагменту
кавычки закрываются
Комментарий к фрагменту
мы видим результат этого влияния
Комментарий к фрагменту
среда деформирует и разрушает психику
Комментарий к фрагменту
безнравственному и порочному
Комментарий к фрагменту
лишнее
Комментарий к фрагменту
лишнее
Комментарий к фрагменту
... в формировании личности и порой такое воздействие может быть разрушительным для неё.
Русский язык
21 из 21
Автор : Влада
16:32, 14 февраля 2024

В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться. Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого, уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё озиравшегося. Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость. Грубость их меня возмутила. Они цинически смеялись над моим лицом, над моей мешковатой фигурой; а между тем какие глупые у них самих были лица! В нашей школе выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались. Сколько прекрасных собой детей поступало к нам. Через несколько лет на них и глядеть становилось противно. Ещё в шестнадцать лет я угрюмо на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров. Они таких необходимых вещей не понимали, такими внушительными, поражающими предметами не интересовались, что поневоле я стал считать их ниже себя. Не оскорблённое тщеславие подбивало меня к тому, и, ради бога, не вылезайте ко мне с приевшимися до тошноты казёнными возражениями, что я только мечтал, а они уж и тогда действительную жизнь понимали. Ничего они не понимали, никакой действительной жизни, и, клянусь, это-то и возмущало меня в них наиболее. Напротив, самую очевидную, режущую глаза действительность они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному успеху.

 Над всем, что было справедливо, но унижено и забито, они жестокосердно и позорно смеялись. Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали о тёплых местечках. Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера, беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. Развратны они были до уродливости. разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась в каком-то ёрничестве. Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже. Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. Но я уже не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. Чтоб избавить себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых. Это им внушило некоторое почтение. 

К тому же все они начали помаленьку понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они и не слыхивали. Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому поводу. Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные, натянутые отношения. Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась потребность в людях, в друзьях. Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось. 

Был у меня раз как-то и друг. Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного разрыва с этой средой. Я испугал его моей дружбой; я доводил его до слёз, до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство, я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне только для одержания над ним победы, для одного его подчинения. Но всех я не мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое редкое исключение. Первым делом моим по выходе из школы было оставить ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать... (отрывок из повести Ф.М. Достоевского «Записки из подполья») Ф.М.Достоевский — писатель, публицист, философ

Показать текст целиком

Как общество влияет на человека? Таким вопросом задаешься, читая текст Ф.М.Достоевского.

Размышляя над поставленной проблемой, автор приводит эпизод из жизни героя –рассказчика, которого дальние родственники « сунули…в школу», где он был встречен «злобными и безжалостными насмешками» со стороны товарищей. Героя изумляли « мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров». Описывая окружающих рассказчик отмечает , что                   « режущую глаза действительность они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному успеху». Все это, по словам молодого человека, привело к тому, что он « возненавидел их…и заключился от всех в пугливую , уязвленную и непомерную гордость». Становится понятно: человек, оказываясь  под влиянием общества и на желая сопротивляться негативным проявлениям  в нем , перенимает отрицательные качества, проявляемые  в этом обществе.

Далее мы узнаем, что герой- рассказчик пробовал дружить с юношей, у которого была « наивная и отдающаяся душа». Однако, будучи деспотом «в душе», герою хотелось « неограниченно властвовать «, вселяя в друга « презрение к окружавшей его среде», а затем герой возненавидел и оттолкнул от себя товарища.  С помощью этого примера Ф. М. Достоевский показывает, что под влиянием общества у героя сформировались качества характера, которые не позволили ему познать радость ист

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 1 из 1К4Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 1 из 1К6Богатство речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 3 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 2 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 21 из 21
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Рас­смат­ри­ва­е­мая в тек­сте про­бле­ма сфор­му­ли­ро­ва­на вер­но. Ва­ши ком­мен­та­рии к при­ме­рам поз­во­ля­ют по­нять суть ис­сле­ду­е­мо­го во­про­са, а смыс­ло­вая связь меж­ду ни­ми под­чёр­ки­ва­ет Ва­ше уме­ние ло­ги­че­ски раз­мыш­лять и убе­ди­тель­но до­ка­зы­вать своё по­ни­ма­ние тек­ста. Ав­тор­ская по­зи­ция от­ра­же­на в том же клю­че, что и преды­ду­щие Ва­ши раз­мыш­ле­ния. В со­чи­не­нии про­сле­жи­ва­ет­ся смыс­ло­вая цель­ность и ре­че­вая связ­ность., язы­ко­вые и ре­че­вые нор­мы не на­ру­ше­ны, что де­ла­ет текст со­чи­не­ния лег­ким и по­нят­ным. Незна­чи­тель­ные недо­чё­ты в це­лом не сни­жа­ют ка­че­ства ра­бо­ты, од­на­ко об­ра­ти­те на них вни­ма­ние. Же­ла­ем Вам успе­хов!
Готовые сборники сочинений и эссе от экспертов

55 сочинений по литературе от эксперта

Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

2 411 432
Уже готовятся к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель
Уже зарегистрированы?