Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Грамматическая
Такую (см.далее повтор слова ЭТОТ)
Речевая
делает вывод
Логическая
из приведённого примера вовсе не следует, что можно избежать войны. Автор задаётся вопросом, а вдруг когда-нибудь мы узнаем, что войны можно было избежать. И эти мысли тревожат его и не дают покоя.
Комментарий к фрагменту
не совсем удачный выбор слова, впрочем, как и в предыдущем сочинении, обычно наречие ''вместе'' употребляют с одушевлёнными существительными
Комментарий к фрагменту
трагедия для народа
Пунктуационная
Запятая между простыми предложениями в составе сложносочинённого
Фактическая
было достигнуто компромиссное соглашение о неразмещении ядерных баллистических ракет в Турции и на Кубе и ненападении (конфликт исчерпан не был, противостояние продолжается до сих пор).
Пунктуационная
запятая в сложносочинённом предложении
Русский язык
22 из 25
Автор : Твмара
22:42, 31 мая 2021

Возможно ли избежать войны, уносящей миллионы жизней? Эту проблему ставит автор в предложенном для анализа тексте. 

Отвечая на этот вопрос, Г.Я. Бакланов пишет о прочитанной Третьяковым книге, описывающей «ряд особо благоприятных лет», предваряющих нашествие Чингисхана. Основываясь на прочитанном, Третьяков рассуждает: «Быть может, разразись над этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях». Читатель понимает: военные конфликты начинаются в результате стечения обстоятельств, способствующих ведению боевых действий. Следовательно, при изменении внешних факторов, таких как погодные условия, военного конфликта можно было бы избежать. 

Кроме того, в тексте говорится о солдате, рассуждающем о войне: «Но здесь, в госпитале, одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда-нибудь окажется, что этой войны могло не быть? Что в силах людей было предотвратить это?» Эти рассуждения позволяют читателю понять, что начала войны можно было избежать. Миллионы людей могли остаться в живых, если бы люди приложили усилия, чтобы избежать ее. 

Второй пример дополняет первый. Вместе они позволяют понять, что война - страшное событие, начало которой зависит как от внешних факторов, так и от человеческих решений и действий. 

Авторская позиция заключается в том, что военных конфликтов можно избежать, но «тут нужны усилия всех и многое должно сойтись». 

Я полностью согласна с автором и тоже считаю, что гибель миллионов людей можно предотвратить. Например, в 1960-е годы мир был на грани ядерной войны в результате противостояния между СССР и США. Однако в ходе переговоров руководителей двух стран конфликт был исчерпан и огромное количество человеческих жизней было спасено. 

В заключение ещё раз подчеркну, что на ход истории могут влиять как принятые человеком решения, так и внешние факторы. 

Показать текст целиком

         (1)Весь в пару, надвинулся к перрону поезд. (2)Обындевелые крыши вагонов, натёки льда с крыш, белые слепые окна. (3)И словно это поезд нанёс с собой ветер: помело с крыши вокзала, закружило. (4)В снежном вихре, в пару отчаянно метались люди от дверей к дверям, из последних сил бежали вдоль состава.
          (5)Каждый раз вот так бегают с вещами, с детишками, а везде всё закрыто, ни в один вагон не пускают
          (6)Санитар, стоявший рядом, тоже смотрел.
          – (7)Вот бы Гитлера сюда этого! (8)Сам-то он в тепле сидит.
          (9)А народу такие мучения принимать... (10)Да с детишками...
         (11)И зябко ёжился, будто уже совсем замёрз.
         (12)Глупым показался Третьякову этот разговор. (13)Срывая на санитаре зло, потому что ему тоже было жаль метавшихся по морозу баб, которых гнали от поезда, сказал:
          – Что ж, по-твоему, захотел какой-то Гитлер – и война началась? (14)Захотел – кончилась?
           (15)И сам от своего командирского голоса распрямился под халатом. (16)Санитар враз поскучнел, безликим сделался.
         – (17)Не я ж захотел, – бормотал он себе под нос, переходя к другому окну. – (18)Или мне моя нога лишней оказалась
         (19)Третьяков посмотрел ему вслед, на один его сапог и на деревяшку. (20)Что ему объяснишь? (21)Не приставишь оторванную ногу и не объяснишь. (22)А самое главное, что и себе не всё объяснишь.
         (23)В школе со слов учителей он знал, как и почему возникают войны, и успешно отвечал на отметку. (24)И их неизбежность при определённых условиях тоже была объяснима и проста. (25)Но тому, что он повидал за эти годы, не было лёгких объяснений. (26) Ведь сколько раз бывало уже: кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу.
        (27)Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив миллионы людей? (28)Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны, спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни похоронить?
        (29)Трава родится и с неизбежностью отмирает, и на удобренной ею земле гуще растёт трава. (30)Но ведь не для того живёт человек на свете, чтобы удобрить собою землю. (31)И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?
        (32)Ещё до войны прочёл он поразившую его вещь: оказывается, нашествие Чингисхана предварял целый ряд особо благоприятных лет. (33)Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию. (34)Быть может, разразись над этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях. (35)И история многих народов пошла бы по-другому.
       (36)На фронте воюет солдат, и ни на что другое не остаётся сил. (37)Но здесь, в го

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 6 из 6К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 1 из 1К4Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 2 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 2 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 22 из 25
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Со­чи­не­ние непло­хое, мо­ло­дец. Хо­тя вы­вод вто­ро­го при­ме­ра и не со­всем ве­рен, но сам при­мер всё-та­ки впи­сы­ва­ет­ся в про­блем­ную кан­ву со­чи­не­ния. По­вто­ри­те пра­ви­ла пунк­ту­а­ции в слож­но­со­чи­нён­ных пред­ло­же­ни­ях. Успе­хов!
Готовые сборники сочинений и эссе от экспертов

55 сочинений по литературе от эксперта

Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

2 398 778
Уже готовятся к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель
Уже зарегистрированы?