Вариант 45
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
(1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официально-деловом стиле примерно 6% глаголов, в научном — около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно описать действие. (З)Так, _____ повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких побудительных конструкций.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Глагол позволяет ярко изобразить действие, поэтому он употребляется в художественных текстах чаще, чем в научных и официально-деловых.
2. Глагол употребляется в речи чаще, чем имя существительное или другие части речи.
3. В официально-деловом стиле глагол употребляется реже, чем в текстах других стилей.
4. В текстах научного, делового и художественного стилей речи глаголу отводится неодинаковая роль: где-то они употребляются чаще, где-то — реже.
5. В художественных текстах глагол употребляется чаще, чем в официально¬ деловом или научном стилях, потому что он позволяет ярко изобразить действие.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
1. однако
2. может быть,
3. например,
4. хотя
5. наоборот,
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СТИЛЬ, -я, м.
1. Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили.
2. Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. — это человек(афоризм).
3. Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики. С. научный. Публицистический с. Высокий с.
4. Совокупность приёмов использования языковых средств, а также вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума». С. басен Крылова.
5. Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
1. квартАл
2. простынЯ
3. освЕдомишься
4. мЕстностей
5. оцЕнена
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В предстоящем чемпионате Второго дивизиона зону «Восток» ПОПОЛНИТ команда из Якутска.
На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы.
В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов.
Юные футболисты НАДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков выбежали на поле.
Первый ОТБОРНЫЙ матч турнира состоится в субботу.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. ЛЯГ на спину
2. В БОКУ
3. пять АБЗАЦЕЙ
4. знаменитые ПРОФЕССОРА
5. КРАСИВЕЙШИЙ
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
| А) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. | 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
| Б) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стали профессиональными спортсменами. | 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
| В) Лесные поляны покрылись обильно цветущей в этом году яркими звёздочками земляники. | 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
| Г) В журнале «Ровеснике» печатают много интересных статей. | 4) ошибка в построении предложения с однородными членами |
| Д) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи. | 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
| 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | |
| 7) неправильное построение предложения с косвенной речью |
Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
1. пол..гаться
2. перед..вать
3. оз..боченный
4. р. .сточек
5. с. .реневый
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
под..брать, пр..образ
пр..светлый, пр..рост
в..лелеять, ра..шить
о..дать, по..колоть
пр..подал, пр..бой
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
уклонч..вый
заноч..вавший
разборч..вый
изменч..вый
повизг..вать
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
брош..нный
накорм..шь
встревож..нный
насыпл..шь
подмеч..нный
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)СУМЕВШИЙ реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.
Ключи до сих пор (НЕ)НАЙДЕНЫ.
Дом у Петровых (НЕ)БОЛЬШОЙ, а довольно маленький, но очень уютный.
Брат (НЕ)УДОСТОИЛ Мишу даже взглядом.
Алексей прочитал в глазах одноклассницы (НЕ)ПОДДЕЛЬНУЮ грусть.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
1. (ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.
2. И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ её и создала природа.
3. ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить незнакомых мне людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.
4. Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю семейные фотографии на стене.
5. Есть люди, которые (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни несут на себе КАКОЙ(ТО) отпечаток избранности.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Мощё(1)ая мрамором гостиная виллы «Керилос» украше(2)а золочё(3)ой мебелью, созда(4)ой лучшими мастерами Италии по образцу древнегреческой.
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. Цели астрологов и алхимиков были фантастичны но их наблюдения и опыты способствовали накоплению знаний как по астрономии так и по химии.
2. В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на шёлковых или бумажных свитках.
3. На улице весь декабрь то снег то дождь...
4. Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре.
5. Вещи Пушкина живут особой жизнью и хранители музеев читают скрытые в них письмена.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мы перебрались через реку по зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) и пошли направо (3) держась (4) поближе к берегу.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
В прошлом многим был (1) конечно (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме душой и телом от житейских дрязг и треволнений.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) которых (4) можно высевать летом или под зиму.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В начале апреля прилетают полевые жаворонки и начинают кормиться по проталинам прошлогодними семенами самых различных травянистых растений.
(1)Он был всем в жизни Анны Викторовны, её сын.
(2)Она ждала его долго. (3)Больше года с момента замужества лечилась, ходила на процедуры. (4)Лечащий врач ничего не гарантировал, но всё же внушал оптимизм насчёт перспектив. (5)Она не просто хотела ребёнка, она хотела сына, чтобы назвать его именем безвременно ушедшего, горячо любимого отца.
(6)Когда она уже жила в ожидании ребёнка, по всем внешним признакам ей предсказывали дочь, но она упорно твердила, что у неё родится сын. (7)И он родился! (8)Крепким, здоровым и красивым! (9)С самого первого прикосновения его влажных, тёплых губ к её груди она восприняла сына как чудо, явившееся, чтобы стать ей опорой всегда и во всём. (10)Данное ему имя — Виктор — стало не только символом памяти об отце, но и знаком её побед за счастье сына.
(11)С первых лет она растила его как «маленького принца»: с изысканными манерами, почтительным отношением к старшим и представителям прекрасного пола. (12)Ради сына она изощрялась, как могла, чтобы совладать с тираническими и плейбойскими замашками мужа и сохранить семью, дабы не обрекать ребёнка на зависть к тем детям, которые живут в полных семьях. (13)Компромиссы, уступки помогали внешне создавать в доме атмосферу покоя, что позволяло отнести их семью к категории вполне благополучных.
(14)Она знала, что привлекает внимание мужчин, однако никто не мог вызвать у неё интереса, так как все её помыслы и лучшие чувства принадлежали сыну. (15)Сын учился в той же школе, где она работала все годы сразу после окончания университета, был всегда на глазах, однако никто не мог упрекнуть её в «семейственности», поскольку Виктор рос настолько ярким, талантливым и усердным, что никому в голову не пришло бы заподозрить её в использовании для успехов сына своего статуса учительницы. (16)Единственная её корысть состояла в том, что она знала о мальчике всё, что позволяло ей высвечивать, обозначать особым смыслом его победы и подставлять ему плечо при радостях и неудачах.
(17)Дружба и привязанность между сыном и матерью вызывали удивление и даже зависть у многих. (18)Они всё обсуждали вместе, часто гуляли вдвоём, делились впечатлениями об увиденном и прочитанном, о головокружительных возможностях, связанных с развитием биологии, о его друзьях и отношениях с ними и даже о его влюблённостях. (19)Мать была его лучшим другом, и потому он всегда чувствовал себя защищённым, уверенным в себе, преисполненным чувства собственного достоинства и дружелюбия к окружающим.
(20)«Может, и правильно, что не пошла в науку, отказалась от аспирантуры после университета, — иногда рассуждала она про себя, — я чувствую неисчерпаемые возможности свои именно в качестве педагога. (21)У меня именно педагогический талант, данный мне от Бога, и мои ученики, и прежде всего мой сын тому подтверждение!»
(По Л. Матрос*)
* Лариса Григорьевна Матрос (род. в 1961 г.) — юрист по профессии, доктор философии, писатель, литературный критик.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1. Анна Викторовна занималась наукой, окончила аспирантуру.
2. Анна Викторовна стремилась воспитать в сыне чувство собственного достоинства.
3. Виктор получил имя в память о своём отце.
4. У Виктора не было секретов от мамы.
5. Анна Викторовна предпочла карьере учёного работу в школе.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1. Предложение 3 объясняет содержание предложения 2.
2. Предложения 12-13 включают рассуждение.
3. В предложении 14 представлено описание.
4. В предложениях 17-18 представлено повествование.
5. В предложениях 20-21 содержится рассуждение.
Из предложений 16-17 выпишите фразеологизм.
Среди предложений 16-19 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
«Доверяя читателю мечты Анны Сергеевны о рождении сына и рассказывая об их воплощении, автор использует приём — (А) ______ (в предложении 6) и синтаксическое средство — (Б) _____ (предложения 7, 8). Рассказывая о характере взаимоотношений мамы и сына, Л. Матрос использует синтаксическое средство — (В) _____ (например, в предложении 18), а также лексическое средство выразительности — (Г) _____(“был на глазах”, “в голову не пришло бы” в предложении 15)».
Список терминов:
1. анафора
2. фразеологизмы
3. литота
4. восклицательные предложения
5. ирония
6. риторическое обращение
7. противопоставление
8. ряд однородных членов
9. сравнительный оборот
Часть 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
| Примерный круг проблем | Авторская позиция |
|---|---|
| 1. Проблема взаимоотношений матери и сына. (Как формируются доверительные отношения между матерью и сыном?) | 1. Доверительные отношения между матерью и сыном формируются в результате внимательного, бережного и заинтересованного отношения к мыслям, чувствам и устремлениям ребёнка, к его внутреннему миру. |
| 2. Проблема проявления материнской любви. (В чём прежде всего проявляется материнская любовь?) | 2. Материнская любовь проявляется прежде всего в стремлении стать своему ребёнку мудрым и надёжным другом. |
| 3. Проблема влияния материнской любви на формирование личности ребёнка. (Какое влияние имеет любовь матери на формирование личности ребёнка?) | 3. Любовь матери, её стремление стать своему ребёнку настоящим другом дарит ребёнку чувство защищённости, уверенности в себе, формирует чувство собственного достоинства и дружелюбие по отношению к окружающим. |
| № | Ваш ответ | Ответ и решение | Первичный балл |
|---|---|---|---|
|
Здесь появится результат первой части. Нажмите на кнопку «Завершить работу», чтобы увидеть правильные ответы и посмотреть решения. |
|||