-->
Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Речевая
лишнее
Грамматическая
своим предметом
Грамматическая
подчёркивает
Речевая
лишнее
Грамматическая
которые
Речевая
Если в сочетании с союзом ЧТО в значении КОТОРЫЕ, то ...нравились ребятам, восхищали, покоряли сердца учеников. Разнообразьте свою речь!
Комментарий к фрагменту
... становится для учеников источником вдохновения.
Речевая
частый повтор!
Речевая
повтор!!!
Речевая
... счастлив тот, кто встретит на пути не просто учителя, а Личность.
Речевая
выбор слова, стиль - просторечие
Пунктуационная
нет условий для постановки запятой при однородных сказуемых, соединённых союзом И
Речевая
точнее!
Пунктуационная
придаточное предложение - запятые с обеих сторон
Речевая
поговорить
Грамматическая
ИМ - т.к. в предыдущем предложении ''с детьми'', значит местоимение указывает на это слово
Логическая
ГДЕ заключение сочинения?!
Русский язык
17 из 25
Автор : Аноним
12:29, 3 мая 2022

 (1)Два образа не покидают человека всю жизнь: первая любовь и первый учитель.
                (2)Я окончил элитную школу, располагавшуюся в престижном районе на западе Москвы. (3)Сейчас такие слова и произносить-то гадко, хочется как-то от них отстраниться, хотя бы закавычить. (4)Тогда, 35 лет назад, они несли несколько другой смысл. (5)У истоков нашего совсем ещё юного в ту пору заведения стоял академик А.Н. Колмогоров. (6)Отбирали туда на жёсткой, многоступенчатой конкурсной основе старшеклассников со всей России, в том числе из самых дальних и глухих мест, и критерий был один: исключительные способности к физике и математике. (7)Колмогоров сам читал лекции; помню его в белой рубашке с протёртыми воротничком и манжетами, выписывающим на доске и комментирующим загадочные формулы, – от формул тех в голове уже ни следа, а образ свеж, как будто это было вчера; помню общие с ним лыжные прогулки всем классом по кунцевским рощам, его рассказы по вечерам в читальном зале – о музыке, живописи, архитектурных шедеврах Европы... (8)Вместе с ним преподавали его сподвижники и ученики, профессора и аспиранты из МГУ, Физтеха и других лучших вузов страны. (9)В эти-то вузы и лежала у питомцев школы дорога.
                (10)А литературу вёл у нас человек, ради которого я и начал свой рассказ.
                (11)Юрий Викторович Подлипчук школьных учебников не признавал. (12)Учились мы по конспектам его вдохновенных лекций, которые торопливо записывали неумелой рукой (всё-таки не студенты, девятый класс). (13)Ещё считалось важным знать тексты, то есть собственно литературу (при этом Достоевский, например, требовался почти весь, вплоть до «Братьев Карамазовых»). (14)Сейчас уже не вспомнить всего, что он говорил и как объяснял, какие имена попутно всплывали. (15)Его эрудиция и начитанность были феноменальны. (16)С моим тогдашним багажом (могу судить только о себе) я, скорей всего, воспринимал лишь сотую, меньше – тысячную долю сказанного! (17)Читал в детстве, как и многие в нашем классе, много, запоем, но без разбора и ничего не классифицируя. (18)Но после его уроков стали читать ещё больше, бегали записываться в Ленинскую библиотеку, чтобы в очередь прочесть единственный, наверное, доступный в ту пору экземпляр «Парижских тайн» Эжена Сю – истёртые и пожелтевшие томики разруганного когда-то Белинским авантюрного сочинения, выпущенные чуть ли ещё не при жизни великого критика.
                 (19)Недавно тогда опубликованный в журнале роман Булгакова «Мастер и Маргарита» учитель сам читал нам вслух после уроков. (20)Пропущенная цензурой вещь сразу попала в число полузапретных. (21)Смешно об этом вспоминать сегодня, но кто-то из коллег-преподавателей на наших глазах настоятельно отговаривал Юрия Викторовича от публичного чтения. (22)«Пуганая ворона куста боится!» – был ответ.
                 (23)Слушать его голос – это был отдельный труд души и наслаждение. (24)Но настоящим праздником становились встречи в актовом зале, обычно накануне выходного, когда Юрий Викторович поднимался на кафедру и допоздна читал стихи. (25)За минувшее с той поры время я слышал немало профессиональных чтецов, в том числе известных и титулованных, но по силе воздействия никого не поставлю даже близко. (26)До сих пор не могу постичь, в чём была магия этого сухощавого близорукого человека в сильных очках-линзах. (27)Он был добр и серьёзен, ироничен и строг, силён и снисходителен. (28)Что читал? (29)Разное, например, всеми забытого Василия Курочкина.
                 (30)Да кто ж вложил учителю в те годы «жало мудрыя змеи», какой провидческий опыт позволил ему заглянуть через десятилетия, какой нечеловеческой интуицией питались модуляции проникновенного голоса и лукавый блеск глаз из-под очков? (31)А ещё ближе ложился, ещё острее ранил души подростков безысходно-печальный Есенин.
                 (32)Когда я вспоминаю лучшие – по-современному, «звёздные» – минуты своей жизни, первой в голову приходит такая картина: высокие окна школьного зала на четвёртом этаже распахнуты в московскую ночь, вдали за деревьями мерцают одинокие огни, весенний ветерок наносит свежесть, Юрий Викторович со сцены читает Есенина, я гляжу на сидящую впереди меня прекрасную девочку, которая вся обратилась в слух и, конечно, не подозревает о моём существовании, и по щекам моим ручьём текут горячие слёзы.
                 (33)Так хорошо, что быть выше и счастливее, кажется, просто невозможно.

(По С.А. Яковлеву*)

* Сергей Ананьевич Яковлев (род. в 1952 г.) – советский и российский писатель, публицист, редактор.

Показать текст целиком

Каким должен быть учитель? Таков вопрос, над которым размышляет С.А. Яковлев.

Чтобы привлечь внимание читателей к проблеме, автор пишет о своем любимом учителе литературы Юрии Викторовиче Подлипчуке, который заинтересовал своих учеников в своем предмете. Они “после его уроков стали читать ещё больше, бегали записываться в Ленинскую библиотеку”. Так писатель указывает на то, что учитель должен быть способен вызвать интерес к своему предмету.

Кроме того, автор рассказывает о том, что после уроков учитель читал вслух романы, стихи, что понравилась ребятам. С.А. Яковлев пишет:“ Слушать его голос – это был отдельный труд души и наслаждение”. Читатель понимает: преподавателю важно сделать общение с учениками приятным, таким, чтобы оно запомнилось.

Примеры дополняют друг друга. Они позволяют понять, что хороший учитель должен пробуждать в учениках интерес к предмету и

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 6 из 6К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 1 из 1К4Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
  • 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 0 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 17 из 25
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Сла­бая ре­че­вая под­го­тов­ка ста­ла при­чи­ной низ­кой смыс­ло­вой цель­но­сти и недо­ста­точ­ной ре­че­вой связ­но­сти. Вы со­вер­шен­но не ис­поль­зу­е­те сред­ства ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти. Тро­пы укра­ша­ют ли­те­ра­тур­ную речь, они уси­ли­ва­ют эмо­цио­наль­ную окрас­ку язы­ка, что по­мо­га­ет пе­ре­дать бо­лее точ­ный смысл тек­ста. У Вас, к со­жа­ле­нию, это­го нет.
Где Ва­ше за­клю­че­ние, вы­вод по сфор­му­ли­ро­ван­ной про­бле­ме? Его то­же нет.
Готовые сборники сочинений и эссе от экспертов

55 сочинений по литературе от эксперта

Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

2 408 831
Уже готовятся к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель
Уже зарегистрированы?