В каких произведениях русской литературы действие строится на противопоставлении воззрений персонажей и в чём эти произведения могут быть сопоставлены с фонвизинским «Недорослем»?
В каких произведениях русской литературы действие строится на противо
поставлении воззрений персонажей и в чём эти произведения могут быть со
поставлены с фонвизинским «Недорослем»?
Многие русские классики строили действие в своих пьесах на противопоставлении воззрений персонажей.
В комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" конфликт воззрений происходит А.А Чацким,представителем времени просвещения, и "фамусовским обществом", застывшем в развитии и суждениях : "Дома новы, но предрассудки стары". Представитель молодого поколения восхваляет разум, честную службу: "Служить бы рад, прислуживать тошно", желает отказа от западного влияния., его раздражает и угнетает "французик из Бордо" ,который рад тому,что не увидел в Москве ни одного русского лица. Но воззрения московского общества глубоко отличаются от позиции Чацкого. Фамусов закрывает уши,чтобы не слышать речи Чацкого, на балу легко верят слуху о его безумии, даже неглупая Софья видит в нем только "змею" и "безумца".С "Недорослем" "Горе от ума" связывает несколько черт. Оба автора хотели обличить "злонравия дворянства" с помощью столкновения их закостенелого общества с такими персонажами ,как Чацкий (Горе от ума), Стародум, Правдин, Милон(Недоросль). Обе пьесы, несмотря на строгие рамки классицизма, имеют элементы драматизма. Но если в "Недоросле" по заслугам получает Простакова, лишаясь своего имения и заласканного Митрофанушки, то в "Горе от ума" сочувствие вызывает Чацкий,одинокий и прозванный "безумцем", который в Москву "больше не ездок"..В пьесе Фонвизина побеждает добро, а в комедии Грибоедова- зло.
Также А.Н.Островский в драме "Гроза" и
2. Названо второе произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена.
3. Для аргументации тексты двух выбранных произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., драущены 3 фактические ошибки.
4. Логических ошибок нет. Допущено 2 речевые ошибки.