В каких произведениях русских писателей звучит тема образования и в чём сходство или различие этих произведений со стихотворением Н.А. Некрасова?
ШКОЛЬНИК
– Ну, пошёл же, ради Бога!
Небо, ельник и песок –
Невесёлая дорога…
Эй! садись ко мне, дружок!
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идёшь…
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.
Знаю: старая дьячиха
Отдала четвертачок,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаёк.
Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?.. Ну, что ж!
Случай тоже уж не новый –
Не робей, не пропадёшь!
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете –
Кто-нибудь свезёт в Москву,
Будешь в университете –
Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь…
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та природа,
Не погиб ещё тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай, –
Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
(Н.А. Некрасов, 1856)
Стихотворение "Школьник" - не единственное произведение русской классической литературы, в котором звучит тема образования.
Так, в стихотворении М.Ю. Лермонтова "Дума" лирический герой недоволен своим поколением. Он говорит от своего лица: "Мечты поэзии, создания искусства, / Увы, наш ум не шевелят... / Мы иссушили ум наукою бесплодной...". В данном произведении, в отличие от стихотворения Н.А. Некрасова, лирический герой не горд за общество, а наоборот крайне разочарован. Причем так, что ему стыдно перед будущем поколением: "...потомок оскорбит презрительным стихом, / Насмешкой горькою обманутого сына / Над промотавшимся
2. Названо произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена.
3. Для аргументации тексты двух выбранных произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов и микротем, фактические ошибки отсутствуют.
4. Допущена одна логическая ошибка.