Вариант 32
Часть 1.
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Нажмите , чтобы прослушать запись
Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живем в этом будущем и сами становимся иными.
Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение источник высоких чувств. Она не дает нам успокоиться и показывает всегда новые, сверкающие дали, иную жизнь, она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.
Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно, нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного.
(По К. Паустовскому)
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания 2—14.
(1)На краю оврага, за которым начинался большой лес, Мишка обернулся и, увидев меня, что-то сказал Борьке и Зойке. (2)Они присели на пенёчки, глядя в мою сторону. (З)Когда я подошёл, Мишка сказал:
(4)— Мы тут соревнование устроили. (5)Первая премия тому, кто больше всех соберёт, а вторая — за самый красивый гриб. (6) Будешь?
(7)Я не хотел разговаривать. (8)Я только дышал от злости часто и жарко, как дракон из киносказки, а потом крикнул:
(9)— Из-за вас забыл жратву и лукошко!
(10)Мишка срезал кору с берёзы и пошёл дальше. (11)Я побрёл за ним, и вдруг мне стали попадаться белые. (12)Один! (13)Другой! (14)Потом целых три настоящих боровичка, присыпанных хвоей.
(15)Мишка и не думал их находить. (16)Он смотрел не под ноги, как я, а на ветви старых деревьев и засохших кустов.
(17)Зойка тоже неподалёку. (18)Я злобно следил за её действиями. (19)Заметив гриб, она неторопливо подходила к нему, плавно кланялась и улыбалась, как будто говорила: (20)«Здравствуй, милый гриб!» (21) Вдруг Мишка крикнул:
(22) — Эй, привал! (23)Есть охота!
(24) Он прилёг под ёлкой, Зойка села напротив него, а запыхавшийся Борька немного погодя вынырнул из-за кустов.
(25) Ребята разговорились.
(26) — Значит, я две премии получу? — спросил Борька.
(27) — Когда кончим искать, — неохотно ответил Мишка.
(28) — Всё равно не найдёте гриба красивее моего и больше меня не соберёте.
(29) Борька противно заржал.
(30) — Хвальба! (31)Вот возьмём и найдём... (32)Или Вовка найдёт! — заверещала Зойка, опять ко мне подлизываясь.
(33)— А какая премия будет? — спросил Борька. (34)— Стоящая? (35)А может быть, денежная?
(36)— Высшая на свете, — сказал Мишка. (37)— Деньги чепуха по сравнению с ней. (38)3а неё борются и лётчики, и рыбаки, и боксёры, и артисты...
(39)Зойка радостно ойкнула. (40)Борька вздохнул:
(41)— Ладно. (42)Увидим эту премию. (43)А грибы я на рынке продам. (44)Сушёные. (45)Рубль за нитку.
(46) Мишка сказал:
(47) — Скучный ты тип... (48)А гриб твой, правда, красивый.
(49)Грибов было много, но самый красивый всё-таки не попадался. (50)А он мне нужен был больше всего на свете! (51)Только бы его найти! (52)Я бы им всем доказал, кто лучше ищет грибы...
(53)— Ну, как дела? (54)— Ко мне подошёл Мишка и заглянул в коробку. (55)— Ничего. (56) Но победит, конечно, Борька. (57)А жаль... (58)Пошли обратно. (59)Поздно уже.
(60) — Пошли, — сказал я, и мы двинулись в обратную сторону.
(61) Зойка шла за нами следом, а Борька пыхтел над корзиной и нудил:
(62) — Отдавайте мне премию. (бЗ)Домой же идём...
(64)Я совсем не думал о самом красивом грибе и вдруг в сторонке среди кустиков костяники увидел огромную бурую шляпку боровика. (65)Я развёл руки, как будто ловил голубя, и не дыша, на цыпочках пошёл прямо на гриб. (66)Но он и не думал бежать, и я встал на коленки перед этим огромным и добрым грибом. (67)На его шляпке, свернувшись в клубочек, как кошка на крыше, лежала улитка и ползали мураши. (68)Я подумал, что такой большой гриб, наверно, должен быть гнилым, и заглянул под шляпку. (69)Она была ровная, светло-жёлтая и вся в капельках влаги. (70)И пахло от неё, как от полной тарелки грибного супа.
(71)Ни разу в жизни я не видел такого красивого гриба и всё смотрел на его крепкую ножку, уютно стоявшую на зелёном коврике мха, и на запотевшую шляпку, немного приподнятую кверху, как будто гриб, озябнув за ночь, смотрел на солнце. (72)И я подумал: (73)«Вот она — первая премия!»
(74)Я вынул ножик, но увидел Зойку. (75)Она шла, не замечая меня. (76)Тогда я отошёл в сторону и притворился, что ищу костянику.
(77) Зойка чуть не споткнулась о гриб и ахнула и тоже встала перед ним на коленки.
(78) — Вовка!.. (79)Вовка!.. (80)Гриб!..
(81)Я подошёл, посмотрел с удовольствием на гриб и сказал, пожав плечами:
(82)— Ну, и что? (83)Ну, гриб...
(84) Мишка и Борька подбежали к нам и тоже стали перед грибом на коленки.
(85) — Давай Зойке премию! — сказал я Мишке.
(86) — И мне... — скрипнул зубами Борька.
(87) — Премия за самый красивый гриб, — объявил Мишка,— присуждается Зойке. (88)А за количество Борьке.
(89)— Давай! (90)— Борька подставил руки.
(91) — И Зойка, и Борька получают высшую на свете премию — Радость Победителя!
(92) Зойка захлопала в ладоши, а у Борьки опустились руки.
(93)Он закричал:
(94)— Не надо мне радость!.. (95)Я хочу... премию!.. (96)Настоящую! (97)В руки!
(98)Зато я, как никогда, почувствовал радость победителя и хотел срезать гриб и отдать Зойке, но она оттолкнула меня.
(99)— Не надо... (100)Жалко... (101)Пусть растёт до конца.
(102)И мы пошли дальше, но ещё не раз оборачивались и смотрели на самый красивый гриб.
(По Ю. Алешковскому*)
*Юз Алешковский (настоящее имя Иосиф Ефимович Алешковский; род. 1929г.)— русский прозаик, поэт и бард. С 1979года живёт в США.
Автор детских сказок, рассказов, сценариев для кино и телевидения — «Два билета на электричку», «Чёрно-бурая лиса», «Кыш и Двапортфеля». Лауреат Немецкой Пушкинской премии, присуждённой в 2001 году по совокупности — «за творчество, создаваемое писателем с 50-х годов, сделавшее его одной из ведущих личностей русской литературы XX века».
Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
Укажите предложение, в котором содержится информация, не соответствующая содержанию текста.
1. Мишка смотрел на ветви старых деревьев и засохших кустов.
2. Радость Победителя — высшая на свете премия!
3. Борька, по мнению Мишки, был скучным типом.
4. Самого красивого гриба ребята так и не нашли.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.
1. Деньги чепуха по сравнению с ней.
2. А гриб твой, правда, красивый.
3. А он мне нужен был больше всего на свете!
4. Я бы им всем доказал, кто лучше ищет грибы
Из предложений 62—65 выпишите слово, написание приставки в котором зависит от следующего за ней согласного.
(62) — Отдавайте мне премию. (бЗ)Домой же идём...
(64)Я совсем не думал о самом красивом грибе и вдруг в сторонке среди кустиков костяники увидел огромную бурую шляпку боровика. (65)Я развёл руки, как будто ловил голубя, и не дыша, на цыпочках пошёл прямо на гриб.
Из предложений 41—51 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом «В причастиях, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется одна буква Н».
(41)— Ладно. (42)Увидим эту премию. (43)А грибы я на рынке продам. (44)Сушёные. (45)Рубль за нитку.
(46) Мишка сказал:
(47) — Скучный ты тип... (48)А гриб твой, правда, красивый.
(49)Грибов было много, но самый красивый всё-таки не попадался. (50)А он мне нужен был больше всего на свете! (51)Только бы его найти!
Замените просторечное слово «хвальба» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(30) — Хвальба!
Замените словосочетание «злобно следил» в предложении 18, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
(18)Я злобно следил за её действиями.
Выпишите грамматическую основу предложения 84.
(84) Мишка и Борька подбежали к нам и тоже стали перед грибом на коленки.
Среди предложений 66—76 найдите предложение с обособленными определениями и обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(66)Но он и не думал бежать, и я встал на коленки перед этим огромным и добрым грибом. (67)На его шляпке, свернувшись в клубочек, как кошка на крыше, лежала улитка и ползали мураши. (68)Я подумал, что такой большой гриб, наверно, должен быть гнилым, и заглянул под шляпку. (69)Она была ровная, светло-жёлтая и вся в капельках влаги. (70)И пахло от неё, как от полной тарелки грибного супа.
(71)Ни разу в жизни я не видел такого красивого гриба и всё смотрел на его крепкую ножку, уютно стоявшую на зелёном коврике мха, и на запотевшую шляпку, немного приподнятую кверху, как будто гриб, озябнув за ночь, смотрел на солнце. (72)И я подумал: (73)«Вот она — первая премия!»
(74)Я вынул ножик, но увидел Зойку. (75)Она шла, не замечая меня. (76)Тогда я отошёл в сторону и притворился, что ищу костянику.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
— Значит, (1) я две премии получу? — спросил Борька.
Я подумал, (2) что такой большой гриб, (3) наверно, (4) должен быть гнилым, и заглянул под шляпку.
Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.
(19)Заметив гриб, она неторопливо подходила к нему, плавно кланялась и улыбалась, как будто говорила:
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
На краю оврага, (1) за которым начинался большой лес, (2) Мишка обернулся и, (3) увидев меня, (4) что-то сказал Борьке и Зойке.
Среди предложений 1—8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.
(1)На краю оврага, за которым начинался большой лес, Мишка обернулся и, увидев меня, что-то сказал Борьке и Зойке. (2)Они присели на пенёчки, глядя в мою сторону. (З)Когда я подошёл, Мишка сказал:
(4)— Мы тут соревнование устроили. (5)Первая премия тому, кто больше всех соберёт, а вторая — за самый красивый гриб. (6) Будешь?
(7)Я не хотел разговаривать. (8)Я только дышал от злости часто и жарко, как дракон из киносказки, а потом крикнул:
Среди предложений 17—28 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(17)Зойка тоже неподалёку. (18)Я злобно следил за её действиями. (19)Заметив гриб, она неторопливо подходила к нему, плавно кланялась и улыбалась, как будто говорила: (20)«Здравствуй, милый гриб!» (21) Вдруг Мишка крикнул:
(22) — Эй, привал! (23)Есть охота!
(24) Он прилёг под ёлкой, Зойка села напротив него, а запыхавшийся Борька немного погодя вынырнул из-за кустов.
(25) Ребята разговорились.
(26) — Значит, я две премии получу? — спросил Борька.
(27) — Когда кончим искать, — неохотно ответил Мишка.
(28) — Всё равно не найдёте гриба красивее моего и больше меня не соберёте.
Часть 3.
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Неполные предложения делают речь экономнее без ущерба для смысла, позволяют достичь выразительности, передать взволнованность говорящего».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исход ный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания из текста: «И Зойка, и Борька получают высшую на свете премию — Радость Победителя!».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение слова ПОБЕДИТЕЛЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Кого можно считать победителем?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
| № | Ваш ответ | Ответ и решение | Первичный балл |
|---|---|---|---|
|
Здесь появится результат первой части. Нажмите на кнопку «Завершить работу», чтобы увидеть правильные ответы и посмотреть решения. |
|||