Вариант 54

Часть 1.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Юго-западное побережье Гренландии омывается тёплым Западно-Гренландским течением, ____ климат здесь не столь суров, а зимы не такие морозные, как на остальной части острова. (2)Здесь растут луговые травы, и даже встречается берёзовое криволесье. (3) Именно поэтому норманн Эрик Рыжий, первый европеец, высадившийся на юго- западный берег, назвал остров Гренландией, т. е. Зелёной Землёй.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Эрик Рыжий назвал остров Гренландией, потому что юго-западное побережье острова омывается тёплым Западно-Гренландским течением.

2. Остров Гренландия получил своё название благодаря луговым травам, растущим на его юго-западном побережье.

3. На юго-западном побережье Гренландии зимы не такие морозные, как на остальной части острова.

4. На юго-западном побережье Гренландии климат не столь суров, поэтому там встречается берёзовое криволесье.

5. Эрик Рыжий назвал остров Гренландией, потому что он покрыт луговыми травами.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово.

1. так как

2. хотя

3. и поэтому

4. ибо

5. но

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАСТИ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАСТИ, -ту, -тёшь; несов.

1. О живых существах, организмах: живя, увеличиваться. Дети быстро растут. Трава растёт.

2. (1-е лицо и 2-е лицо не употр.). О растениях: водиться, произрастать. В лесу растут грибы. Кипарисы растут на юге.

3. (1-е лицо и 2-е лицо не употр.). О растениях: быть, находиться. В саду растёт яблоня.

4. Проводить где-н. своё детство, ранние годы жизни. Рос в городе. Ребёнок растёт в дружной семье.

5. (1-е лицо и 2-е лицо не употр.). Увеличиваться в числе, в размерах, развиваться. Растёт интерес к искусству. Растёт спрос на товары. Город растёт. Новостройка растёт на глазах.

6. (1-е лицо и 2-е лицо не употр.). Крепнуть, усиливаться. Популярность спортсмена растёт.

7. Развиваясь, совершенствоваться. Талант растёт. Художник растёт. Растущий специалист. Р. в чьих-н. глазах (приобретать всё большее уважение, авторитет).

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

закУпорить

чЕрпать

мЕстностей

прИбыв

налитА

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Осенним ДОЖДЛИВЫМ вечером старый остров утонул в воспоминаниях.

2. РЫБОЛОВЕЦКОЕ судно, на котором он ходил в море за сардинами и треской, отправили в ремонт.

3. Между ВЕРХОВНЫМ главнокомандующим и министром продолжались переговоры.

4. Я был вызван на беседу и имел ДОВЕРЧИВЫЙ разговор с министром.

5. Затеи Мишки были неисчерпаемы, а ПРОДЕЛКИ беспощадны и часто непростительны.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

дальние ДЕРЕВНИ

САМЫЙ СТАРЕЙШИЙ житель

СЕМЕРЫМИ участниками

ПО ОКОНЧАНИИ праздника

ПРОПОЛОЩИ бельё

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Сочинительный союз употребляется и соединяет однородные члены предложения.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) Когда солнце поднялось из- за моря, оно осветило горные вершины, покрытых снегом.	2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) Называя синонимичным словом сходные приметы, учитываются их самые существенные признаки.	3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) Он поблагодарил профессора и добавил, что непременно учту ваши пожелания.	4) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) Водитель троллейбуса обратился к пассажирам с просьбой оплатить за проезд.	5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
	6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
	7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

расст... лается

б...дриться

к...сметический

г...рностай

с...лидный

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра...копать, не...гораемый

вз...рваться, пр...родители

дез..нформация, без..дейный

пр...морье, пр...града

по...тянуть, о...нести

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

фланел...вый

кот... к

ореш...к

василёч...к

переноч...вать

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

распил...шь

терп...шь

наряд...шь

выращива..мые

завис...мый

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. Шелестел камыш с тёмными, ещё (не)запушившимися кисточками.

2. (Не)велик сверчок, да громко поёт.

3. Овраг был (не)длинный, но глубокий.

4. Как-то (не)чаянно сон овладел мною.

5. (Не)разумного учить — в бездонную кадку воду лить.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. На ТЁМНО(СЕРОМ) небе (КОЕ)ГДЕ мелькают звёзды.

2. Софья Львовна (НА)СКОРО, (КОЕ)КАК причесалась.

3. Ямщики засвистели (ПО)СТЕПНОМУ, сытые тройки рванули (В)СКАЧЬ.

4. ТАК(ЖЕ) мощно, как (В)ВЕРХ, эвкалипты растут и в толщину.

5. Дни ещё (ПО)ОСЕННЕМУ ласковы, ЗА(ТО) ночи уже холодны.

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна Н.

Деревя(1)ая решётка с колышками, сдела(2)ыми в виде четырёхгра(3)ых пик, когда-то была выкраше(4)а зелёной масля(5)ой краской.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Весна начинается медленно и осень незаметно подкрадывается.

2. Берёзки теперь давно оделись и утопают в высокой и густой траве.

3. Дождь утратил свою силу и переходил то в ливень то в изморось.

4. Река и небо вздрогнули и загудели.

5. Двор весь был засыпан листьями ясеня тополя американского клёна.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Офицеры и матросы смотрели на этот маленький городок (1) утопавший в зелени и (2) сверкавший под лучами солнца (3) с нежным чувством (4) расставаясь с ним не без сожаления.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

1) Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью (1) должно быть (2) за первобытное одиночество и дикость.

2) Морошка — ближайший родственник малины (3) однако (4) это не кустарник, а многолетнее травянистое растение.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Чтобы не случилось беды (1) если вдруг вырывается способный слизнуть целый город огонь (2) квартал (3) где работали в древности китайские мастера-фарфористы (4) был вынесен за городскую ограду.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рассвет в пустыне приходит медленно (1) и (2) если не разглядеть в небе тот миг (3) когда в нём прочерчивается еле заметная черта между ночью (4) и рассветом (5) можно долго не чувствовать приближения утра.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

К типу иглокожих относятся самые своеобразные по строению обитатели морского дна — морские звезды, морские ежи, змеехвостки, или офиуры, морские кубышки, или голотурии, и морские лилии.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

(1)Что же такое искусство? (2)Зачем оно человеку? (3)На первый вопрос, кажется, ответить более-менее просто. (4)Например, если открыть энциклопедический словарь, то там искусство определяется как художественное творчество в целом. (5)Это литература, архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, а также музыка, театр, кино и другие разновидности человеческой деятельности, которые отражают окружающую действительность в художественных образах.

(6)Также словом «искусство» определяют высокую степень мастерства в любой сфере деятельности.

(7)Более поэтично об искусстве писал известный скульптор Н. В. Томский, называя его «душой народа».

(8)Искусство — это и определённый способ передачи информации, оно является историком, летописцем и бытописателем своей эпохи. (9)По художественным произведениям мы узнаём о значимых событиях прошлого, а также о том, как люди жили раньше, какие костюмы носили, какими предметами пользовались, чем увлекались, о чём думали. (10)Искусство можно назвать и способом общения людей. (11)Ведь в подлинном произведении всегда заключены мысли и чувства его творца. (12)Вот почему во все времена и у всех народов так велика тяга к искусству — оно даёт возможность образно, понятно, живо выразить идеи, помыслы, стремления — словом, всё, что волнует человека и чем ему хочется поделиться с другими.

(13)Как же рождается искусство? (14)В Античности широкое распространение получила теория Платона о том, что художником овладевает потустороннее начало — божественная «мания», вырывающая его из обыденного состояния и наполняющая неведомой силой, под властью которой он создаёт произведение. (15)А философ Шеллинг считал, что «художник непроизвольно и даже вопреки своему внутреннему желанию вовлекается в процесс творчества, подобно тому как обречённый человек совершает не то, что он хочет, но выполняет здесь неисповедимо предписанное судьбой».

(16)Многие считали главным двигателем искусства научные знания. (17)Действительно, многие выдающиеся мастера были людьми широко образованными. (18)Однако одной образованности мало.

(19)Культура художника вбирает в себя гораздо большее, она не мыслится вне его идейных убеждений и высоких моральных качеств.

(20)Художник не может творить, если его душа мертва, а сердце холодно или жестоко. (21)Вспомните строки А. С. Пушкина: (22)«Гений и злодейство — две вещи несовместные». (23)Искусство очень сильно тем, что влияет на мысли и чувства человека, поэтому оно не должно быть злым и разрушающим. (24)Его задача — удовлетворение духовных потребностей людей путём создания произведений, которые могут доставить человеку радость, наслаждение, заставить сочувствовать и сопереживать и даже пробудить в нём художника. (25)Ведь в душе каждого из нас живёт художник, пусть мы и не умеем профессионально рисовать, петь или играть на музыкальных инструментах. (26)И этот «внутренний художник» заставляет нас тянуться к прекрасному: книгам, музыке, театру, живописи. (27)Задумайтесь об этом — и вы сами найдёте ответ на вопрос «Зачем человеку искусство?»

(Е. Амфилохиева)

Какие из высказываний НЕ соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Искусство — это определённый способ передачи информации.

2. Искусство — это способ общения людей.

3. Главным двигателем искусства являются научные знания.

4. Искусство влияет на мысли и чувства человека.

5. Искусство может быть злым и разрушающим.

Какие из перечисленных утверждений ЯВЛЯЮТСЯ ОШИБОЧНЫМИ? Укажите номера ответов.

1. В предложении 3 содержится ответ на вопросы, поставленные в предложениях 1-2.

2. В предложениях 16—20 представлено рассуждение.

3. Предложение 9 объясняет содержание предложения 8.

4. Предложение 12 содержит вывод из высказанных в предложениях 10—11 суждений.

5. Предложения 23—26 включают элемент повествования.

Из предложения 8 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Среди предложений 16—19 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи сочинительного союза и однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Рассуждения Е. Амфилохиевой о природе искусства сочетают в себе строгость научного изложения с эмоциональностью. Весь текст построен на таком приёме, как (А) ____ (предложения 1—2 и 3—10; 13 и 14—20). Для обоснования своего мнения автор прибегает к (Б) ____ (предложения 7, 15, 22). Частотны в тексте такое синтаксическое средство, как (В) ____ (предложения 5, 12, 26 и др.), и (Г) _____ («душа мертва», «сердце холодно»), которые придают тексту образность и яркость».

Список терминов:

1) антонимы

2) метафоры

3) цитирование

4) парцелляция

5) противопоставление

6) вопросно-ответная форма изложения

7) гипербола

8) синтаксический параллелизм

9) однородные члены предложения.

Часть 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема природы искусства. (Что такое искусство?)	1. Искусство — это художественное творчество в целом и определённый способ передачи информации. Оно даёт возможность образно, понятно, живо выразить идеи, помыслы, стремления.
2. Проблема возникновения искусства. (Как рождается искусство?)	2. Однозначного ответа на этот вопрос не существует.
3. Проблема назначения искусства. (Зачем оно человеку? В чём заключается его задача?)	3. Задача искусства — удовлетворение духовных потребностей путём создания произведений, которые могут доставить человеку радость, наслаждение, заставить сочувствовать и сопереживать и даже пробудить в нём художника.

0 из 0

№	Ваш ответ	Ответ и решение	Первичный балл
Здесь появится результат первой части. Нажмите на кнопку «Завершить работу», чтобы увидеть правильные ответы и посмотреть решения.