Вариант 40
Часть 1.
Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
(1)Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы. (2)_____ главной составляющей магмы является окись кремния. (3)От количества этого элемента зависят свойства магмы, характер извержения — спокойный или взрывной, форма вулкана.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы, а также окись кремния.
2. Количество главного компонента магмы — окиси кремния — влияет на её свойства, характер извержения и форму вулкана.
3. Существует множество вулканов различных форм и состава магмы.
4. От количества некоторых элементов зависят свойства вулканической магмы, определяющие характер возникновения вулканов.
5. На характер извержения, форму вулкана и на свойства магмы влияет количество главного её компонента — окиси кремния.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
1. Однако
2. Поэтому
3. Следовательно,
4. Другими словами,
5. Зато
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЭЛЕМЕНТ, -а, м.
1. Составная часть чего-н., компонент. Разложить целое на элементы.
2. Доля, часть в составе чего-н., в чём-н. Интернациональные элементы в русской терминологии.
3. чего.Одна из черт в чём-н., в содержании чего-н. (книжн.). Э. драматизма в рассказе.
4. Человек как член какой-н. социальной группы. Прогрессивные элементы. Уголовные элементы.
5. Простое вещество, не разложимое обычными химическими методами на составные части (спец.). Периодическая система химических элементов(Менделеева).
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
шофЁр
сверлИшь
цепОчка
начАли
обогналА
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. В офис юриста каждый клиент приходит со своей проблемой, и внимательный приём и ДОВЕРЧИВАЯ беседа являются залогом установления прочных деловых отношений.
2. Готовые тосты можно украсить базиликом, который нужно предварительно вымыть, хорошо ОТРЯХНУТЬ от капель и нарезать полосками.
3. Хозяин, не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, поспешно вышел из гостиной и первым протянул необычному гостю руку для крепкого рукопожатия.
4. Информацию о НАЛИЧИИ билетов на детские спектакли, которые будут проходить в дни зимних каникул, можно получить в кассах драматического театра.
5. На выставке были представлены ПОДЕЛКИ учащихся младших классов.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ОБЕИХ сестёр
банка САРДИН
почти в СТАХ странах
ДЛИННЕЕ ленты
пара ПОЛОТЕНЕЦ
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
| А) В своем романе «Белой гвардии» М. А. Булгаков изобразил судьбу семьи Турбиных на фоне исторических событий переломной эпохи. | 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
| Б) Подъезжая к городу, мне встретился на окраине краеведческий музей. | 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
| В) Ф.И. Тютчев написал своё первое стихотворение в одиннадцать лет, ставший крупнейшим представителем русской философской лирики. | 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
| Г) Благодаря синонимов один и тот же смысл можно выразить по-разному. | 4) ошибка в построении предложения с однородными членами |
| Д) Все, кто изучал процесс развития языка, знает о различных исторических изменениях как на уровне фонетики, так и грамматики. | 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
| 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | |
| 7) неправильное построение предложения с косвенной речью |
Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
р..сток
пол..гаться
укр..щать
ок..лдовать
разб..раться
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
ра..ширил, и..брать
не..глядный, н..длом
пр..обрёл, пр..уныл
по..певать, о..гибать
пр..добрый, пр..грел
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вдумч..вый
обур..вать
непоседл..вый
обла..вать
затяг., вать
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
обид..вший
растрепл..шь
перенима..мый
вывал ..шь
неотъемл..мый
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1. Со мной поздоровался никому (НЕ)ЗНАКОМЫЙ человек.
2. Всех смутили (НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ ещё слухи.
3. А.Н. Толстой умер, (НЕ)УСПЕВ дописать роман «Пётр Первый».
4. (НЕ)ЛЁГКИЙ, а довольно суровый удел ожидает нашего героя.
5. Язык — это самая живая и прочная, (НЕ)РАЗРЫВНАЯ связь, которая соединяет все поколения в одно великое историческое целое — народ.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
1. Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысль ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувство.
2. Заплакала она (ОТ)ТОГО, что Саша уже не казался ей таким новым, интеллигентным, интересным, каким представлялся (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого года.
3. Фаина, по-старушечьи строго поджав губы, следила (ЗА)ТЕМ, как Степан шумно и грузно передвигался по избе, ЧТО(БЫ) выпить воды и подбросить дрова в печь.
4. На разрезе волнушки выделяется горький белый сок, (ПО)ЭТОМУ эти грибы нужно сначала подержать в холодной воде, ЧТО(БЫ) вся горечь из них вышла.
5. Эпоха реакции, которая наступила в России СРАЗУ(ЖЕ) после восстания декабристов, породила людей (НА)ПОДОБИЕ Печорина.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Опера С.С. Прокофьева «Война и мир», написа(1)ая по роману Л.Н. Толстого, реше(2)а в духе традицио(3)ой русской оперной музыки XIX века.
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. Весь январь деревья спали и холодное солнце не могло пробудить лес от молодого зимнего сна.
2. В XV веке применяли как тяжёлые пушки для осады крепостей так и лёгкие орудия в полевых сражениях.
3. Слово выражает мысли и может служить для соединения и разделения людей.
4. Микеланджело изображал людей с могучим телом и сильной волей смелых и неукротимых спокойных и решительных.
5. В лукавом и озорном необыкновенно лиричном и звонком голосе русской балалайки слышится скоморошья удаль первых музыкантов на Руси.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В мире не счесть мастеров-виртуозов (1) артистично владеющих (2) рисунком, живописью, композицией и (3) создающих (4) великолепные полотна.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
И.С. Соколов-Микитов, повидавший немало далёких краёв, всегда бережно (1) по мнению литературоведов (2) хранил воспоминания о родной Смоленщине, и (3) быть может (4) эта особенность сообщает его рассказам и очеркам задушевную, доверительную интонацию, которая так располагает к нему читателя.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Печорин рассказывает о происшествии (1) свидетелем (2) которого (3) он был (4) в главе «Фаталист».
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Дверь подъезда внезапно распахнулась (1) и на улицу выскочил неопрятного вида крепкий молодой человек (2) который (3) если бы Алексей не успел в последний момент посторониться (4) наверняка налетел бы прямо на него.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Несмотря на все эти, казалось бы, разрушительные процессы атмосфера защищает поверхность Земли от падающих сверху метеоритов, большая часть которых сгорает при вхождении в ее плотные слои.
(1)Только слабые люди, постоянно нуждаясь в компенсации своей недостаточности, обычно плетут интриги, строят козни, исподтишка наносят удары.
(2)Большая сила всегда великодушна.
(3)Я знал сверхсилача, который за всю свою долгую богатырскую жизнь никого не тронул пальцем, никому не желая зла. (4)Душевная сила и благородство идут рука об руку, и это объясняет, почему в наше время благородство стало снова востребованным, ценимым и настолько широко практикуемым, что подчас превращается чуть ли не в массовую профессию.
(5)В армиях спасения умный риск и истинное благородство неразделимы.
(6)Ремесло спасения естественным образом фильтрует людей по их душевным качествам. (7)В результате долго в спасателях задерживаются только сильные люди, способные защитить слабого, попавшего в беду. (8)Так, желающим попасть на работу в отряд «Центроспас» недостаточно иметь за плечами безукоризненное военное или спортивное прошлое и владеть необходимым набором специальностей. (9)«Добро» медкомиссии ещё не является залогом успеха. (10)Почти тысяча правильно выбранных ответов психологического тестирования тоже не гарантирует кандидату места в штате элитного подразделения. (11)Новичку необходимо доказать будущим коллегам в процессе стажировки, что на него в любой ситуации можно положиться, что он проявляет доброту и терпимость, необходимые в их ежедневных миссиях.
(12)Чтобы справляться со своими обязанностями, человек должен обладать благородной душой, полной лучших качеств. (13)Но почему, даже обладая добродетельными качествами, человек совершает безнравственные поступки? (14)На подобный вопрос Конфуций ответил: «Все люди близки друг другу по своей природе, а расходятся между собой в ходе воспитания. (15)Человек может утрачивать благородные качества под влиянием дурного общения. (16)Поэтому, чтобы все члены общества выполняли свои гражданские обязанности и человеческие нормы, необходимо воспитывать человека в духе добродетели».
(17)Воспитание культуры, избавление от дурных манер и наклонностей нацелено против надменности, высокомерия, своеволия, злобы, зависти, чувства собственной неполноценности, недисциплинированности, излишней подозрительности, вероломства, лицемерия, двуличия, коварства, подлости и корысти. (18)Только избавившись от дурных манер и наклонностей, очистив собственную душу, изгнав из неё всё плохое, можно рассчитывать на быстрый прогресс и достижение совершенства в мастерстве. (19)Никому из людей недалёких, корыстолюбивых, жестоких, хитрых и скрытных в силу душевной ущербности никогда ещё не удавалось добиться сколь-нибудь значительных успехов, а если и удавалось, то торжество их длилось недолго. (20)В конце концов всё кончалось плачевно как для них самих, так и для окружающих.
(21)Благородный человек погибнет в окружении конкуренции и злобы? (22)Нет! (23)Именно он и победит. (24)Поскольку благородство зиждется на силе духа. (25)Чтобы побеждать в жизни, побеждать красиво и прочно, надёжно, надобно иметь высокую душу. (26)Хороший характер. (27)Самое надёжное в нашем мире — это благородство духа. (28)Не по рождению, не по крови, а по уму и чести.
(По Б. Бим-Баду*)
* Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — российский педагог, действительный член (академик) Российской академии образования. Доктор педагогических наук, профессор.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1. Сильные люди обычно великодушны.
2. Желающие попасть на работу в отряд «Центроспас» должны пройти психологическое тестирование.
3. Конфуций утверждал, что люди абсолютно различны по своей природе.
4. Безнравственные люди, нанося удар исподтишка, часто добиваются долговременного успеха.
5. Долго в спасателях способны задержаться только те люди, которые умеют защитить слабого.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1. Предложение 11 поясняет содержание предложения 6.
2. В предложениях 13-14 содержится рассуждение.
3. В предложениях 15-16 представлено повествование.
4. Предложение 3 содержит аргумент к высказанному в предложении 2 утверждению.
5. В предложениях 27-28 содержится описание.
Из предложения 25 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Среди предложений 12-15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза, форм слов и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
«Стремясь разобраться в причинах безнравственных поступков, автор использует приём — (А) _____ (предложения 14—16). Мысль о необходимости воспитывать в людях культуру подчёркивает такое синтаксическое средство — (Б) ____ (предложения 17, 18), а использование таких приёмов, как (В) _____ (предложения 21—23) и (Г) _____ (предложения 25-26), помогает подвести итог авторским размышлениям».
Список терминов:
1. сравнение
2. термин
3. парцелляция
4. цитирование
5. риторический вопрос
6. эпитет
7. вопросно-ответная форма изложения
8. ряд однородных членов
9. гипербола
Часть 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
| Примерный круг проблем | Авторская позиция |
|---|---|
| 1. Проблема человеческой силы и слабости. (В чём проявляются сила и слабость человека?) | 1. Слабость человека проявляется в агрессии, стремлении к разрушению, а сила — в великодушии и благородстве. |
| 2. Проблема отбора людей в армии спасения. (Какими качествами должны обладать работники армий спасения?) | 2. Кроме хорошей физической подготовки и крепкого здоровья, спасателям необходимы такие качества, как доброта и терпимость. |
| 3. Проблема воспитания культуры. (Почему необходимо воспитывать в человеке культуру?) | 3. Воспитание культуры удерживает людей от безнравственных поступков, оно избавляет человека от тех качеств, которые препятствуют достижению совершенства в мастерстве, прочному долговременному успеху. |
| 4. Проблема противостояния человеческого благородства и жестокости. (Способно ли благородство противостоять злу?) | 4. Благородство зиждется на силе духа, поэтому именно за человеческим благородством всегда остаётся победа. |
| № | Ваш ответ | Ответ и решение | Первичный балл |
|---|---|---|---|
|
Здесь появится результат первой части. Нажмите на кнопку «Завершить работу», чтобы увидеть правильные ответы и посмотреть решения. |
|||