Вариант 6

8. Какую роль выполняют в пьесе А. П. Чехова паузы?

Для того чтобы сформировать собственное суждение на предложенную тему, вспомните, что пауза в драматургии является одним из средств формирования подтекста. С помощью пауз фиксируются кульминационные моменты сюжета, паузы организуют сценическое время, предваряют или завершают самые значимые высказывания героев, акцентируя на них особое внимание зрителей и т. д.

Приступая к анализу пауз в предложенном вам фрагменте, определите, каково местонахождение пауз (находятся внутри монолога или реплики героя, обозначая смену темы или настроения; появляются между репликами персонажей в диалоге; разграничивают диалоги, явления и сцены между собой). Соответственно этому определите функции пауз (эмоционально-выразительная, коммуникативная, сюжетно-композиционная).

Отметьте, что пауза в представленном фрагменте сопровождает и интонирует тему времени: самим своим появлением она акцентирует высказывания Фирса о смысле прошлого (воля — «несчастье»).

При участии паузы формируется своеобразная философия времени: над всеми героями тяготеет груз несчастного прошлого, на сцене изображается остановка времени, отсутствие осмысленного настоящего.

Продолжив свои наблюдения, отметьте, что пауза играет роль, аналогичную паузам в музыкальном произведении. Она становится семантически и даже символически значимой (появление паузы провоцирует звук лопнувшей струны).

Обратите внимание на то, что пауза является средством создания психологизма, свидетельствует о сложных внутренних процессах, отражающих различные душевные состояния персонажей во время общения.

В заключении придите к выводу о том, что с помощью пауз всё несказанное героями проявляется на уровне всей сюжетной структуры пьесы.

9. Кто из русских драматургов не использовал в своих пьесах паузы и в чём новаторство А. П. Чехова, сделавшего паузу одной из самых частотных ремарок?

Формируя теоретическую базу своего рассуждения, обратитесь к справочным источникам и установите, что в русской драматургии XVI11 — XIX веков нет обозначений «пауза». В пьесах А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, А. Н. Островского, И. С. Тургенева вместо ремарки «пауза» используется индивидуальный, достаточно ограниченный набор наименований для обозначения ситуаций сюжетно значимого «неговорения» героев («молчание», «помолчал», «молча», «задумавшись» и т.д.).

Покажите, что появление первых пауз отразило стремление драматургов сократить дистанцию между языком литературы и бытовыми нормами речевого поведения персонажа, а также зафиксировать в драматургической речи особенность аффективных состояний героев.

Отметьте, что А. П. Чехов одним из первых русских драматургов начинает использовать ремарку «пауза» для обозначения смысловой значимости молчания. Объясните суть новаторства драматурга. Покажите, что Чехов делает ремарку молчания ответной психологической реакцией на речевой факт или действие.

В выводах укажите, что в драматургии А. П. Чехова «пауза» используется для переключения внимания с диалога на обстановку или действие извне, смены темы разговора и т.д. Подчеркните, что «пауза» — самая частотная из ремарок А. П. Чехова.

15. С какой целью Б. Ахмадулина использует в своём стихотворении библейские аллюзии?

Формируя теоретическую базу своего рассуждения, вспомните, что понятие «аллюзия» используется в литературоведении при анализе художественных произведений. Укажите, что аллюзия — это отсылка к известному высказыванию, факту литературной, культурной, исторической, политической жизни, либо к художественному произведению.

В результате анализа произведения вы убедитесь в существовании прямого диалога автора стихотворения «Ёлка в больничном коридоре» с предшествующей культурной традицией (Библия).

Покажите, что элементами этого диалога становятся эстетические категории: поэтический язык («Вечно радуйся, Дево!», «поспешанье волхвов»), сюжетные конструкции (восхождение звезды Вифлиема, рождение младенца с «отметиной чудной во лбу») и т.д. Отметьте, что аллюзия «размывает» границы и провоцирует сопоставление текстов.

Суммируя свои наблюдения, сделайте вывод о том, что способность Б. А. Ахмадулиной с помощью библейских аллюзий расширить пространственно-временные рамки и выйти за пределы сиюминутного существования является признаком авторской индивидуальности.

16. Кто из русских поэтов актуализировал рождественские мотивы и в чём они соотносятся со стихотворением Б. Ахмадулиной?

В начале своего рассуждения укажите, что русская рождественская поэтическая традиция ведёт своё начало с 30-х годов XIX века. В этот период Г. Р. Державин первым открыл для русской лирики тему Христа («Христос»), а в стихотворениях В. Кюхельбекера, П. Ершова, С. Раича, Ф. Глинки, А. Мея самостоятельно зазвучала собственно рождественская тема.

Покажите, что в рождественской лирике первой половины XIX века особое место занимают поэтические творения А. А. Фета. В стихотворении «Ночь тиха. По тверди зыбкой...» и многих других сочинениях впервые выразились неповторимо личные, индивидуальные чувства автора. В 60-е годы XIX века сформировался жанр рождественских стихотворений, но ввиду регулярных заказов на такие стихи возникают рождественские поэтические штампы.

Вспомните, как много стихотворений на тему Рождества создали поэты Серебряного века: А. Блок («Сочельник в лесу»), К. Бальмонт («Одна есть в мире красота...»), О. Мандельштам («Где ночь бросает якоря...»), Вл. Соловьёв («Ночь на рождество»), 3. Гиппиус («Наше рождество»), С. Есенин («То не тучи бродят за овином...», «О Матерь Божья, спади звездой...»), М. Кузмин («Рождество»), М. Волошин («Хвала Богоматери»). Подчеркните, что для всех этих произведений характерно стремление к сознательному усложнению и необычности в противовес простоте и мнимой естественности стихов предыдущего периода.

Покажите, что в советское время рождественская тема была замещена новогодней, хотя в творчестве Б. Пастернака, А. Ахматовой, Н. Заболоцкого, А. Тарковского виден искренний интерес к вопросам веры.

Объясните особую роль И. Бродского, который создал единственный в своем роде, уникальный цикл взаимосвязанных стихотворений, объединённых только одним евангельским сюжетом Рождества Христова («Рождественская звезда», «Сретение» и др.). Поэт акцентирует внимание не на праздничных и светлых сторонах Рождества, а на том, что испытания, выпавшие на долю Христа, неизбывны и неизбежны.

Завершив экскурс в историю русской рождественской поэзии, вы убедитесь в том, что стихотворение Б. Ахмадулиной создано в русле лучших отечественных традиций.

17.1 Каковы основные аспекты изображения культуры повседневности в дворянской семье Лариных (А. С. Пушкин «Евгений Онегин»)?

При составлении развёрнутого плана работы над сочинением выявите основные факторы, определяющие своеобразие созданного в романе жизненного уклада дворянина (социально-исторические, идеологические, культурные). Подчеркните зависимость жизненного уклада семьи Лариных от социального положения, достатка и места их проживания. Покажите регламентированность значимых событий (бракосочетание, похороны и др.).

Отметьте, что ценности, принятые в дворянской среде, не противоречили патриархальному укладу и мировоззрению русского человека эпохи первой половины XIX века.

Рассмотрите систему взаимоотношений в семье Лариных. Вспомните историю женитьбы родителей Татьяны и Ольги, отметьте роль родителей в создании новой семьи, отношение невесты к браку (воплощение романтического идеала любви и иррациональных идеалистических представлений), конечный традиционный результат. Охарактеризуйте особенности взаимоотношений супругов (главой семьи является жена, обладающая большими правами и устраивающая всё по своему усмотрению). Сделайте промежуточный вывод о том, что при несомненной ценности брака в семье Лариных на первом месте оказывается не внутренняя гармония между супругами, а необходимая для дворянского этикета «картина приличия». Выявите характер взаимоотношений Татьяны и Ольги между собой и с родителями, отметьте особое положение Татьяны («она в семье своей родной казалась девочкой чужой »).

Охарактеризуйте домашний досуг этого дворянского семейства (у всех членов семьи могли быть свои интересы, но на праздники устраиваются совместные мероприятия). Упомяните о культуре застолья (гостеприимство, совместная трапеза, призванная соединить собравшихся, порадовать их вкусным угощением). Вспомните о существовавшей практике визитов, балов, имевших целью сплочение дворянского сословия. Охарактеризуйте повседневные занятия членов семейства. Особое внимание уделите анализу «книжного кода», свидетельствующего о тяготении к инокультурным, европейским образцам.

Покажите, что слуги составляют в доме Лариных особую субкультуру, со своей иерархией и ценностями. Отметьте, какое сильное влияние оказала на Татьяну «Филипьевна седая», заложившая в сознание девочки основы народной нравственности.

Подводя итоги своим наблюдениям, сделайте вывод о том, что культура повседневности в дворянской семье Лариных отличалась сочетанием традиционности и следованием европейским образцам.

17.2 Почему Л. А. Евстигнеева считает сюжет поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» новаторским?

Продумывая концепцию сочинения, вспомните, что главным источником сюжета поэмы являются факты современной автору действительности, но глубина и широта содержания произведения выходят за рамки сюжетной схемы (поиски на Руси счастливого).

Охарактеризуйте порядок расположения частей поэмы, отметьте отсутствие в литературоведении единого взгляда на эту проблему.

Установите, что сюжетный мотив путешествия по родной стране за правдой и счастьем связан с фольклорной и литературной традицией. Покажите связь «Пролога» с главным сюжетным направлением поэмы, проследите, как это направление способствует созданию массовых народных сцен и ярких народных характеров. Особое внимание уделите главам «Сельская ярмарка», «Счастливые», «Пьяная ночь». Отметьте, что в движении сюжета отражается становление и развитие народного самосознания (от поисков счастливого в среде господствующих классов к поискам счастливого в среде народа).

Представьте способы развёртывания сюжета. Укажите, что автор использует форму рассказа персонажа («Поп», «Помещик», «Крестьянка»), форму показа событий, наблюдаемых странниками («Сельская ярмарка», «Пьяная ночь»), форму рассказа от имени автора («Доброе время — добрые песни») и др.

Отметьте сочетание свободного обозрения с развитой сюжетностью, выделив части обзорного характера («Часть первая», «Пир на весь мир») и части сюжетные («Крестьянка», «Последыш»).

Раскройте идейно-композиционную роль автора-повествователя, выявите функциональную значимость пейзажа, покажите их взаимодействие с другими художественными компонентами поэмы. Покажите значение внесюжетных персонажей, событий, эпизодов, легенд.

В заключении сделайте вывод о том, что при внешней самостоятельности и завершённости частей поэмы и её отдельных эпизодов автор актуализирует их внутреннее единство. Каждая часть поэмы выполняет свою роль в раскрытии авторского замысла, основной идеи произведения. Последовательное осуществление сюжетной схемы, намеченной в «Прологе», заменяется «последовательностью аналитических суждений о народе».

17.3 В чём, по вашему мнению, заключается суть избранничества Мастера («Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова)?

Приступая к работе над сочинением, вспомните о том, какое значение имеет термин «избранничество»: избрание сверхъестественными силами определённого человека (вне зависимости от его желания) для выполнения их волеизъявления.

Покажите, что Мастер в одноимённом романе М.А. Булгакова, не осознавая собственное особое предназначение, является исполнителем воли неких высших сил. Выявите, в чём смысл избранничества Мастера (герой романа призван создать истинную картину событий, происшедших в начале нашей эры в Иудее и донести эту истину до современников).

Объясните, что важность этой задачи заключается в сходстве переходных исторических эпох начала нашей эры в Иудее и конца 20-х— 30-х годов XX века в России. Подчеркните, что такие периоды в истории того или иного общества являются знаменательными, потому что дают возможность выбора дальнейшего пути развития.

Продолжив свои наблюдения, выявите, что история странствующего проповедника Иешуа Га-Ноцри и римского наместника Пилата, рассказанная в романе Мастера, даёт его современникам возможность возвращения к истине, естественному доброму началу. Однако истина отвергается, и автора романа, как некогда его героя, приносят в жертву. Подчеркните, что в качестве искупительной жертвы предстаёт и Маргарита, что свидетельствует об особой греховности современного М.А. Булгакову мира.

В заключении отметьте, что наградой за создание романа становится для избранника вечное посмертное существование вместе с его возлюбленной в надмирной области бытия, обозначенной в романе как «покой». Это становится исполнением его заветного желания, дарованием ему того, чего так не хватало в земной жизни.