Вариант 3

8. Какова специфика восторженных речей Владимира Ленского?

Выполняя задание, покажите, что содержание пылких речей Ленского обусловлено кругом его интересов. Вспомните, что герой А. С. Пушкина — поэт, воспитанный «под небом Шиллера и Гёте». Перечислите темы поэзии Ленского (любовь, разлука, печаль и т.д.), покажите её романтическую направленность. Отметьте, что Владимир, воспитанник Геттингенского университета — «поклонник Канта», основоположника идеалистической философии. Подумайте, как это отразилось на содержании его речей. Проанализируйте объём информации, составляющей смысловое поле бесед Онегина и Ленского. Покажите, что юный поэт интересуется проблемами политических договоров, вопросами практического применения научной теоретической мысли, этическими проблемами добра и зла. Отметьте, что его волнует и богатый мир земных, человеческих чувств («страсти»).

Сделайте вывод о значительности культурных и умственных интересов героя, покажите, что Онегин видит в своём восторженном и пылком оппоненте («меж ними всё рождало споры и к размышлению влекло») интересного и достойного собеседника.

9. В каких ещё произведениях русской литературы упоминание имени Наполеона рассчитано на создание определённого ассоциативного фона и в чём они соотносятся с вариантом А. С. Пушкина?

Размышляя над поставленной проблемой, вспомните, что имя Наполеона связано с особым типом литературного героя. Для человека наполеоновского склада основными целями являются богатство, слава и власть, он противопоставляет себя обществу, осознаёт себя личностью исключительной, действует сообразно своим представлениям о достойной его жизни.

Покажите, что имя Наполеона создаёт в произведении особый ассоциативный фон, порождающий культурно-исторические реминисценции, аллюзии, цитаты и парафразы, образные сравнения и т.п. Вспомните, что в финале главы «Княжна Мери» романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Печорин не случайно засыпает «сном Наполеона после Ватерлоо».

Прокомментируйте развёрнутый намёк Порфирия Петровича (Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание») на причастность Раскольникова к убийству процентщицы: «Ну, полноте, кто ж у нас на Руси себя Наполеоном теперь не считает?» Покажите, как он перекликается с пушкинской строкой «Мы все глядим в Наполеоны. .», осуждающей бездушие и эгоизм поколения Онегина. Покажите функциональную значимость наполеоновской фабулы в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

Суммируя свои наблюдения, сделайте вывод о том, что отечественные классики представили свои индивидуально-авторские варианты, связанные с идеей наполеонизма. Общим для всех является идея деромантизации и дегероизации наполеоновского типа.

15. Охарактеризуйте особенности портрета, созданного в стихотворении «Сентябрь».

Приступая к ответу на вопрос, используйте понятийный аппарат литературоведения и установите значение понятия «портрет» в литературе.

Охарактеризуйте специфические особенности портрета, созданного Н. А. Заболоцким. Докажите, что портрет лирической героини является содержательным и структурным элементом произведения, метафорическим выражением эстетических и философских взглядов поэта.

Отметьте авторскую тенденцию к созданию фрагментарного портрета. Проследите стремление поэта по детали, эпитету, сравнению воссоздать целостный облик героини, являющийся символическим выражением индивидуально-авторской картины мира. Выявите смысл сравнения «девушка — деревце», охарактеризуйте колористическую концепцию портрета.

Обратите внимание на импрессионистические черты: автор создаёт «зыбкий», «скользящий» портрет, в котором нет очевидности и определённости: детали портрета ускользают, «струятся» под взглядом художника, который стремится не только передать подвижность изображения, но и подвижность чувства, им вызываемого.

Выявив специфические особенности портрета, созданного Н. А. Заболоцким, вы придёте к выводу, что созданный в стихотворении портрет является поэтическим откликом художника на созерцание им картин осенней природы. Поэт представляет не столько внешность героини, сколько микромир человека, вписанный в макромир природы.

16. Кто из известных поэтов XX века использует в создании природных образов цвет и в чём сходство их колористической концепции с версией Н.А. Заболоцкого?

Размышляя над поставленным вопросом, вспомните, что цвет является важнейшей категорией поэтики, он влияет на специфику литературного творчества, раскрывает идеи, представленные в образном мире поэта в контексте авторских представлений о мироустройстве.

Далее отметьте, что использование цвета в процессе создания образов природы характерно для многих известных лириков XX века. Обратитесь к творчеству С. А. Есенина и Н. М. Рубцова и подтвердите примерами высказанную мысль.

Как известно, в колористической картине мира у этих поэтов основные темы — родина и природа. Каждый из них относится к цветописи как к значимому структурному элементу образного мира, но имеет свои приоритеты в выборе цвета. С. А. Есенин мыслит колористическими категориями во всём их многообразии, поэтому его природные образы насыщены цветом (синим, зелёным, золотым, красным, чёрно-белыми красками, светлыми и тёмными тонами) и яркими цветовыми метафорами. Н. М. Рубцов более склонен к полярности в видении мира, поэтому он чаше использует символику света и тьмы, чёрного и белого цветов.

Подводя итоги своим наблюдениям, сделайте вывод о том, что цвет в творчестве Н.А. Заболоцкого, С.А. Есенина и Н. М. Рубцова является выражением их авторского сознания. Цветовая концепция «Сентября» близка художественному видению С. А. Есенина (картины и образы природы яркие, красочные, звучащие, многомерные) и Н. М. Рубцова (важнее показать не красогу природы, а путь к её познанию как процессу постижения иной, высшей реальности).

17.1 Докажите справедливость утверждения Т. М. Лобовой: «Образ ребёнка всегда наделён у Лермонтова чертами ранней взрослости».

Приступая к написанию сочинения, вспомните бытующее в литературоведческой традиции мнение о том, что именно М. Ю. Лермонтову принадлежит «лирическое открытие темы детства». Особое отношение к детству прослеживается в произведениях разных жанров (лирика, эпос, драма), чертами ранней взрослости отмечены практически все герои-дети: ребёнок у М. Ю. Лермонтова — всегда рано повзрослевший и много испытавший человек. Справедливость этого утверждения докажите на примерах известных вам произведений («Мцыри», «Герой нашего времени»). Для этого охарактеризуйте образы детей, созданные в в свете заявленной проблемы (Мцыри, слепой мальчик из «Тамани»).

Отметьте, что и в поэме, и в романе автор выявляет разные факторы и обстоятельства, способствующие досрочному взрослению своих героев. В первом произведении это особая организация душевного строя ребёнка (склонность к мечтательности, анализу, рефлексии), во втором — асоциальные обстоятельства жизни, столкновение с недетскими проблемами.

Обратите внимание на актуализированную в обоих текстах тему духовного сиротства. Покажите, что душевный надлом обуславливает особое внутреннее состояние души Мцыри — «бездомье», характерное для взрослых героев М. Ю. Лермонтова.

Покажите, какое значение имеет для Мцыри память о детстве, отметьте, что автор поэмы намеренно использует художественный приём воспоминания героя о любимой семье, прекрасной и далёкой родине для характеристики свободолюбивой личности Мцыри. Ценность этих воспоминаний усиливается тем, что герой находится в ситуации «порогового состояния» между жизнью и смертью.

Обратитесь к роману «Герой нашего времени». Убедитесь в том, что слепой мальчик из «Тамани» показан во всём многообразии проявления и его детской непосредственности (любопытство, подвижность, эмоциональность, обидчивость), и одновременно некоей порочности, обусловленной ранним соприкосновением ребёнка с прагматичным миром взрослых (участие в криминальных делах контрабандистов, необходимость лгать, изворачиваться).

Объясните, почему вначале М. Ю. Лермонтов вызывает у Печорина негативное отношение к слепому, а затем, в конце произведения, снимает его.

Задумайтесь над тем, почему герой романа испытывает чувство грусти (он невольно причинил боль ребёнку, нарушил привычное течение жизни «честных контрабандистов», лишил мальчика родственных связей с «ундиной»).

Подводя итоги, согласитесь с существующей трактовкой проблемы раннего взросления ребёнка в творчестве М. Ю. Лермонтова.

17.2 Согласны ли вы с мнением Н.Д. Иванниковой о том, что в романе И. Л. Гончарова «Обломов» мир столицы и мир провинции выступают как миры-антагонисты?

Прежде чем приступить к выполнению задания, вспомните, что автор «Обломова» в своём романе подтверждает тезис о «двоемирности» России, заявленный ранее А.С. Пушкиным в «Евгении Онегине».

Покажите, что мир столицы и мир провинции представлены в романе И. А. Гончарова как антагонисты (большое пространство — малое, динамика — статика, патриархальность — буржуазность, старое — новое).

Охарактеризуйте мир Петербурга. Покажите, что он призрачен и бездушен, жизнь в нём обманчива и лжива, холодность и человеческая разобщённость царят в нём. Гаснут и исчезают в этом городе сердечность, простота, человечность, свойственные жизни провинции. Вспомните, что автор романа использует традиционный для «натуральной школы» конфликт (провинциал — столица), охарактеризуйте его. Покажите, что Петербург негативно влияет на судьбы жителей («раздробляет» человека, что подтверждает судьба Волкова, Пенкина, Судьбинского, Алексеева) или незаметно и тихо убивает его (что подтверждает судьба Обломова). Отметьте стремление главных героев романа устроить свою семейную жизнь вне столичного бездушного Петербурга (Ольга и Штольц после свадьбы живут в Крыму, Обломов и Агафья Матвеевна — на Выборгской стороне, быт и нравы которой абсолютно провинциальны).

Продолжив анализ в обозначенном направлении, представьте идиллическую концепцию бытия, воплощённую в художественном мире провинции и прежде всего в изображении Обломовки. Выявите, что картины провинциальной жизни, особый лад крестьянской жизни с ритмичной чередой будней и праздников, созданные в полновесной, зрительно ощутимой предметной образности, становятся основой повествования.

Охарактеризуйте сон Обломова, главным содержанием которого является изображение патриархально-идиллической жизни в «чудном крае».

Покажите привязанность обломовцев к своему замкнутому пространству и их равнодушие к остальному миру. Отметьте преобладание физиологических потребностей над духовными (единственная форма духовной жизни — причастность к миру сказки, легенды, мифа). Подчеркните цикличность обломовского времени в его главных биологических проявлениях (родины, свадьбы, похороны) и т.д. Покажите, что в изображении Обломовки проступает глубинный авторский замысел: максимально расширить толкование образа провинции до превращения её в образ целой страны, создать впечатление о незыблемости идеала обломовской жизни как воплощения и преломления чисто русского сознания.

Подводя итоги, согласитесь с мнением об антагонистичности жизненных миров «Обломова».

17.3 Что имеет в виду Н. И. Копылова, утверждая, что в любовной лирике А. Ахматовой и М. Цветаевой есть «созвучье и разнозвучье»?

Размышляя над поставленным вопросом, вспомните, какое важное место занимает любовная лирика в творчестве А. Ахматовой и М. Цветаевой. Покажите разнообразие любовных мотивов, рассмотрите сюжетные модели, охарактеризуйте образную структуру и особую философию и эстетику в изображении любовного чувства, укажите, какие его оттенки представлены в любовной лирике двух великих поэтов.

Проанализируйте шедевры цветаевской интимной поэзии («Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес...», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Река времени», «Заочность», «Расстояния, вёрсты, мили...», «Никто ничего не отнял...» и др.). Покажите, что любовь у поэта — земная, греховная и одновременно духовная, творческая. Приведите примеры ранних стихотворений, свидетельствующих о многоликости любовного чувства (прославление земной любви, стремление раствориться в любимом, декларация свободы во всех проявлениях чувств и т. д.). Проследите, как изменяется концепция любви в поздней лирике (главенство души — «Душа неустанна в нас, / И мало ей уст...», принципиальное одиночество — « Но тесна вдвоем / Даже радость утр...» и т. д.).

Перейдите к анализу любовной лирики А. Ахматовой. Отметьте, что тема любви, центральная тема её поэзии, подвергалась существенным трансформациям на протяжении всего творчества. Обратитесь к произведениям, созданным ею в ранний период («Любовь», «Сжала руки под тёмной вуалью...», «Песня последней встречи», «Хочешь знать, как всё это было...», «Дверь полуоткрыта...», «Вечер» и др.). Представьте оттенки любовного чувства, проследите, как последовательно раскрывается мак- рогема любви, воплощённая в микротемах разлуки и «невстречи». Охарактеризуйте специфику образа многоликой лирической героини, предстающей в «масках» «монахини», «блудницы», «женщины из народа».

Выявите, что с середины 20-х годов, особенно в период Великой Отечественной войны, тема любви, оставаясь господствующей, получает новое осмысление. Теперь любовь к мужчине основывается на другой, более духовной и глубокой любви — любви к Родине. Поэт осознаёт себя частью отчизны и своего народа, поэтому любовные переживания не заполняют всё существование лирической героини, вызывая чувство отчаяния и неизбывной боли, как в ранний период. Она находит утешение в творчестве и черпает силу в любви к родной земле.

Суммируйте свои наблюдения. Покажите, что своеобразие любовной лирики А. Ахматовой и М. Цветаевой обусловлено спецификой мироощущения эпохи Серебряного века и особенностями русской поэтической любовной традиции. Их интимная поэзия поражает глубиной психологизма, высотой гуманистических идеалов и откровенностью, мощью, «безмерностью» чувств, страстей, эмоций. Актуализируется тип разлюбленной, брошенной женщины, любовь ассоциативно связывается с болью, разлукой, страданием, но даже в самых трагических сюжетах голос лирической героини звучит мужественно. Эти и многие другие факторы порождают «созвучье» любовной лирики А. Ахматовой и М. Цветаевой.

«Разнозвучье» определяется тем, что в лирике А. Ахматовой любовь — поединок душ, образы лирических героев часто выражены оппозицией «я — ты», страдательная роль может быть уделом мужчины. Тема любви раскрывается через мотив памяти, которая оживляет картины прошлого, его детали и подробности, счастье в любви возможно и после смерти. Для М. Цветаевой страдание, муки любви являются исключительно женским уделом, в любовной лирике этого поэта нет борьбы, нет поединка, полная самоотдача себя любимому человеку определяет расстановку сил, тема памяти, воспоминаний о любви, как правило, не актуализируется.