Вариант 18

Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

Экспериментатор положил сухие семена тыквы в пробирку и нагревал их на огне до обугливания. Как при этом изменятся концентрация минеральных веществ в семенах и количество органических веществ?

Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

1) увеличится

2) уменьшится

3) не изменится

В спермии кукурузы 10 хромосом. Какой набор хромосом имеют клетки эндосперма этого растения? В ответе запишите только количество хромосом.

Определите генотипическое расщепление в потомстве от моногибридного скрещивания двух гетерозиготных растений земляники. Ответ запишите в виде последовательности цифр в порядке убывания.

Укажите номер на рисунке, которым обозначена часть эмбриона животного, участвующая в формировании органов будущего организма.

Установите соответствие между характеристиками и структурами эмбриона, обозначенными цифрами 1, 2, 3, 4 на рисунке выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СТРУКТУРЫ ЭМБРИОНА

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

ХАРАКТЕРИСТИКИ

A) тяж, соединяющий зародыш с плацентой

Б) имеется в эмбрионе только у пресмыкающихся, птиц и млекопитающих

B) служит водной средой для зародыша

Г) участвует в формировании плаценты

Д) содержит нервную трубку

E) содержит кровеносные сосуды, соединяющие зародыш с плацентой

Все приведённые ниже причины, кроме двух, вызывают геномные мутации. Найдите две причины, «выпадающие» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) отрыв участка хромосомы

2) изменение числа хромосом

3) увеличение количества половых хромосом

4) нарушение расхождения гомологичных хромосом к разным полюсам при делении клетки

5) встраивание одного нуклеотида в ДНК

Установите последовательность этапов индивидуального развития однолетнего покрытосеменного растения из семени. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) плодоношение и созревание семян

2) рост и развитие вегетативных органов

3) цветение и опыление

4) образование и формирование зародыша

5) прорастание семени

Каким номером на рисунке обозначен организм, у которого впервые появилась полость тела?

Установите соответствие между характеристиками и организмами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОРГАНИЗМЫ

1) 1

2) 2

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) тело сегментировано

Б) имеют только продольные мышцы

В) органы выделения метанефридии

Г) дыхание жаберное или через покровы тела

Д) органы размножения располагаются в первичной полости тела

Е) не имеют кровеносной системы

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Для животного, изображённого на рисунке, характерны:

1) незамкнутая кровеносная система

2) развитие со сменой хозяев

3) отсутствие пищеварительной системы

4) свободноживущий образ жизни

5) наличие метанефридиев

6) гермафродитизм

Установите последовательность расположения таксономических названий, начиная с наименьшего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Сойка обыкновенная

2) Птицы

3) Воробьинообразные

4) Позвоночные

5) Врановые

6) Сойка

Какой цифрой на рисунке обозначен участок языка, в котором расположены вкусовые почки, реагирующие на сладкое?

Установите соответствие между характеристиками и органами ротовой полости, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОРГАНЫ РОТОВОЙ ПОЛОСТИ

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

ХАРАКТЕРИСТИКИ

A) Костная стенка, которая отделяет полость рта от носовой полости.

Б) Костное образование, основой которого является дентин.

B) Участвует в формировании иммунитета.

Г) Орган, образованный поперечнополосатой мышечной тканью.

Д) Является частью одной из сенсорных систем.

E) Обеспечивает механическое измельчение пищи.

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображена пищеварительная система человека.

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) пищевод

2) печень

3) толстая кишка

4) прямая кишка

5) поджелудочная железа

6) тонкая кишка

Установите последовательность движения артериальной крови у человека, начиная с момента её насыщения кислородом в капиллярах малого круга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) левый желудочек

2) левое предсердие

3) вены малого круга

4) капилляры альвеол

5) артерии большого круга

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания межвидовой борьбы за существование. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

(1) Одной из движущих сил эволюции является борьба за существование. (2) В качестве примера борьбы можно назвать конкуренцию особей за самку или за социальный статус. (3) При сильном сокращении пищевых ресурсов иногда у животных наблюдается каннибализм. (4) Борьба за пищу становится особенно жёсткой, если у видов перекрываются экологические ниши. (5) Отношения типа хищник–жертва или паразит–хозяин также являются примером борьбы за существование. (6) Часто такие отношения, в основе которых лежит «гонка вооружений», приводят к коэволюции взаимодействующих организмов.

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. К абиотическим компонентам экосистемы относят:

1) ярусное расположение растений в лесу

2) минеральный состав воды

3) видовой состав растений и животных

4) освещённость

5) влажность воздуха

6) бактерии гниения

Установите соответствие между природными ресурсами и группами ресурсов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРУППЫ РЕСУРСОВ:

1) неисчерпаемые

2) исчерпаемые

ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ:

A) каменный уголь

Б) торф

B) атмосферный воздух

Г) нефть

Д) влажность

Рассмотрите схему гаметогенеза. Определите вид гаметогенеза, название зоны, обозначенной цифрой I, и процесс, который для неё характерен. Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин или соответствующее понятие из предложенного списка. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Список терминов и понятий:

1) овогенез

2) сперматогенез

3) митоз

4) мейоз

5) зона созревания

6) зона формирования

7) зона размножения

8) дробление

Проанализируйте график, отражающий колебания численности биомассы насекомых в течение года. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основа Вашего анализа.

1) Биомасса насекомых и их численность связаны между собой.

2) В конце осени биомасса насекомых резко уменьшается.

3) Период размножения насекомых начинается в мае.

4) Наибольшая численность насекомых приходится на осень и весну.

5) Зиму насекомые проводят в спячке.

Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему важно поддерживать температуру для всех горшочков постоянной? Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если взять одинаковые белые лампы и просто поставить цветные светофильтры?

(*Нулевая гипотеза - принимаемое по умолчанию предположение о том, что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами).

Объясните результаты эксперимента. Почему минимальный рост растений оказался при зелёном свете? При каком свете Вы выращивали бы растения в теплице, чтобы добиться наибольшей эффективности? Ответ поясните.

Определите, к какому типу и классу относится изображенное животное. Какие признаки указывают на принадлежность этого животного к данному типу и классу? Приведите не менее трех признаков.

Концентрация кислорода в атмосфере значительно превышает концентрацию кислорода в воде. Однако рыба, извлечённая из воды, начинает задыхаться и погибает. Объясните это явления с позиции строения жабр рыб и процессов газообмена, проходящих в них. Почему на рыбалке, для того, чтобы сохранить рыбу живой, её помещают в прохладную воду и не допускают нагревание воды на солнце? Ответ поясните.

Отечественный ученый Г.Ф. Гаузе провел ряд экспериментов с тремя видами инфузорий. Первый и второй виды питались бактериями, находящимися в толще воды, а третий вид питался дрожжевыми клетками, обитающими в донном иле. При совместном выращивании особей первого и второго видов численность первого сократилась. Через некоторое время первый вид был вытеснен вторым видом. Однако отдельно друг от друга оба вида могли жить совместно с третьим видом инфузорий. Какое явление исследовал Г.Ф. Гаузе? Почему при совместном культивировании инфузорий первого и второго видов один из видов был полностью вытеснен, а при культивировании первого и третьего видов обе популяции сосуществовали длительное время? Какие выводы можно сделать на основе проведённого эксперимента?

Некоторые вирусы в качестве генетического материала несут РНК. Такие вирусы, заразив клетку, встраивают ДНК-копию своего генома в геном хозяйской клетки. В клетку проникла вирусная РНК следующей последовательности:

5’ − ГУГАГГАЦЦУЦГ − 3’.

Определите, какова будет последовательность вирусного белка, если матрицей для синтеза иРНК служит цепь, комплементарная вирусной РНК. Напишите последовательность двуцепочечного фрагмента ДНК, укажите 5’ и 3’ концы цепей. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

На Х- и Y-хромосомах человека существуют псевдоаутосомные участки, содержащие аллели одного гена, между которыми может происходить кроссинговер. Один из таких генов вызывает пигментную ксеродерму (повышенную чувствительность к ультрафиолетовому облучению). Рецессивный аллель гена атрофии зрительного нерва наследуется сцеплено с полом. Женщина с пигментной ксеродермой и атрофией зрительного нерва вышла замуж за гетерозиготного мужчину без этих заболеваний. Его мать, гомозиготная по гену пигментной ксеродермы, страдала названным заболеванием. Родившаяся в этом браке дочь без указанных заболеваний вышла замуж за мужчину с пигментной ксеродермой и нормальным зрительным нервом. Определите генотипы родителей и генотипы, фенотипы, пол возможного потомства. Возможно ли рождение в первом браке ребёнка, страдающего двумя названными заболеваниями? Ответ поясните.