Вы отправили работу на проверку эксперту. Укажите номер телефона на него придет СМС
Речевая
Речевая избыточность, нужно более чётко формулировать проблему.
Пунктуационная
Нет условий для постановки запятых, либо можно было использовать скобки. Кроме этого здесь нарушен порядок слов - грамматический недочёт.
Речевая
Речевая недостаточность -... ранить КОГО?
Речевая
Выбор слова - что значит ''достаточно'' полным - это что - какая-то мера полноты? Не ясно - хорошо это или плохо - ''достаточно''???!!!
Речевая
Точнее выражайтесь!
Речевая
... проявления возобновились - как это? Проявления ЧЕГО?
Комментарий к фрагменту
Не указываем номера предложений, это нарушает логику, и эксперт будет вынужден здесь отметить логическую ошибку!
Грамматическая
Местоимение употреблено неверно. На кого именно оно указывает? ... мальчик, как бы ни старался, ...
Пунктуационная
Запятая после кавычек перед тире
Речевая
Неудачный выбор слова ''ставить''
Фактическая
в тексте аристокрашкО
Речевая
не анализируем сказанное (произнесённое)
Речевая
повтор слов... - следить за своей речью
Речевая
Не совсем правильная сочетаемость слов - ... не столкнуться с необратимыми... последствиями слов... - как это?
Русский язык
17 из 24
Автор : Элина
00:16, 15 января 2018

ОСТОРОЖНО: СЛОВО!

(1)Как, увы, часто наносятся раны словом.

(2)Вы набираете номер телефона. (З)Вам отвечают:

(4)— Слушаю. (5)Вы говорите:

(6)— Попросите, пожалуйста, Алексея Петровича.

(7)Вы ошиблись и попали в другую квартиру. (8)Как должен звучать нормальный ответ в таком случае? (9)«Вы ошиблись номером». (10)Так отвечают вежливые люди. (11)Очень вежливые: (12)«Вы, к сожалению, ошиблись номером». (13)Но нередко вы слышите: (14)«Здесь таких нет!» (15)Так и тянет спросить: «А какие есть?» (16)И грубое продолжение в ответ: (17)«Глядеть надо, когда набираешь!» (18)Пустяк, конечно, но настроение испортить вполне может.

(19)Раны от слова вызываются не только грубостью, а часто необдуманным обращением со словом. (20)Однажды в жизни я сам пострадал сходным образом.

(21)В детстве я был полным и таким остался. (22)Взрослым переношу это легко, а когда был школьником, меня дразнили, я страдал ужасно. (23)Понадобилось немало выдержки и умения постоять за себя, чтобы дразнить перестали. (24)И вот нас, группу школьников, пригласил в редакцию большой газеты известный писатель. (25)Поили чаем и угощали пирожными. (26)Писатель беседовал с нами о школе. (27)Готовился написать очерк. (28)Отвечал на его вопросы и я. (29)Очерк появился. (30)Я развернул газету и похолодел: он, указав имя, фамилию и школу, назвал меня в очерке «языкатым толстяком Серёжей»! (31)Много ли радости в том, что он похвалил мои ответы? (32)На всю страну прославил меня — языкатым толстяком! (ЗЗ)Сказано было метко, сколько я ни отбивался, ничего не помогало, надолго прилипло ко мне это новое прозвище. (34)Ответ был один: (35)«В газете так напечатали! (З6)Значит, так оно и есть».

(37)Прошло много лет. (38)Мы встретились с этим писателем в доме отдыха. (39)Разговорились, и я спросил его:

(40)— А вы знаете, какое горе вы мне когда-то причинили?

(41)Он страшно удивился.

(42)Я рассказал ему эту историю. (43)Он сказал:

(44)— Забыл. (45)Извините меня!

(46)Взрослый, я его извинил, мальчишкой же ненавидел. (47)Дети особенно чувствительны к слову, особенно ранимы. (48)Родители, педагоги, журналисты, пишущие о детях, врачи, не забывайте об этом.

(49)Осторожно со словом! (50)Оно может тяжко ранить!

(51)А ведь есть простые способы избежать этого, даже если мы вынуждены говорить людям неприятное.

(52)Есть люди, которым чувство такта, в том числе такта в выборе слов, даётся от природы или вырабатывается воспитанием. (53)Есть такие, которым оно от природы не дано и в них не воспитано, но по роду работы необходимо. (54)Словесному такту следует учить всех, кто связан с другими людьми. (55)И за пренебрежение им — наказывать.

(56)«Не видишь, что ли!»; «Сколько раз повторять!»; «Русского языка не понимаешь!»; «Чего стали» или «Чего сели»; «А вам (а тебе) чего надо!»; «Больно умные все стали!»; «Больно учёные стали!»; «Ну- ну, нечего»; «Ишь, какой нежный», «И так хорошо будет»; «Двадцать раз вам повторять!» (57)А ведь можно сказать: (58)«Доброе утро!»; «Добрый день!»; «Добрый вечер!»; «Пожалуйста, входите»; «Пожалуйста, садитесь»; «Будьте любезны, передайте, пожалуйста»; «Я пройду после вас»; «Спасибо большое»; «Благодарю вас»; «Всего доброго!»; «Скажите, пожалуйста...» (59)Тысячелетиями человечество вырабатывало способы выражения благожелательства, благодарности, извинения, сочувствия, внимания. (60)Они вошли в народные традиции, обрели глубокий этический и социальный смысл.

(61)Бывает, что внешняя вежливость маскирует внутреннее равнодушие или даже недоброжелательство. (62)Но это — исключение, и оно не даёт оснований проклинать вежливость.

(63)В житейском обиходе, в некоторых книгах, иногда на сцене и на экране утверждается представление, что вежливость, воспитанность, сдержанность, обходительность — прикрытие отрицательных качеств личности. (64)Напротив, грубость, беспардонность, нахрапистость — это-де выражение личности сильной, незаурядной, искренней, проявление таланта, который имеет право на такое выражение своей самобытности.

(65)Бывает и так, что о грубости говорят, как о защитной броне нежной, ранимой души. (66)На самом деле, как мы знаем по личному опыту общения с грубиянами, за грубостью и хамством, как правило, ничего не скрывается, кроме грубости и хамства!

(67)Воспитание не сводится только к привитию вежливости, сдержанности, приветливости, обходительности. (68)Но без них не обойтись. (69)Эти качества элементарны, но прекрасны. (70)Опасаться их избытка не приходится. (71)Нет сомнения, человек должен уметь постоять за себя. (72)Но никто и никогда не докажет, что верный способ постоять за себя — ответить на грубость грубостью, на зло — злом, на подлость — подлостью.

(73) Крик и брань — не свидетельство силы и не доказательство. (74)Сила — в спокойном достоинстве. (75)Заставить себя уважать, не позволить, чтобы вам грубили, нелегко. (76)Но опускаться до уровня хама бессмысленно. (77)Это значит отказываться от самого себя. (78)От собственной личности. (79)Вежливость, как правило, синоним внутренней силы и подлинного достоинства. (80)Спрашивать: «Зачем вежливость?» так же бессмысленно, как задавать вопросы: «Зачем культура?», «Зачем красота?»

(По С. Львову*)

* Сергей Львович Львов (1922—1981) — прозаик, критик, публицист, автор многочисленных статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы.

Показать текст целиком

Как слово воздействует на человека? Можно ли ранить словом? Именно над этими вопросами и размышляет автор. 

Проблема воздействия слова на человека-это одна из проблем,поднятых в тексте прозаика,критика и публициста Сергея Львовича Львова. 

Автор заостряет внимание на том,что слово обладает способностью, в случае необдуманного обращения с ним,обидеть и ранить. С.Л.Львов обращается к случаю из своей жизни. В детстве автор был достаточно полным мальчиком и ,конечно, это стало поводом для издевательств со стороны сверстников.Ему удалось эти проявления пресечь,однако вскоре они возобновились. Поводом стал незначительный случай. Один известный писатель,собиравший информацию для своего очерка,пригласил группу школьников,среди которых был и рассказчик. На вопросы писателя отвечал и он. В готовом очерке,к своему великому огорчению, мальчик нашёл своё новое прозвище:"Я развернул газету и похолодел:он,указав имя,фамилию и школу,назвал меня в очерке "языкатым толстяком Серёжей". (предложения 35-36)После этого неприятного инцидента, как бы он ни старался, от новой дразнилки избавиться не смог."В газете так напечатали! Значит,так оно и есть"-говорили ребята.(предложения 35-36) 

Автор пытается донести до сознания читателей мысль о том,что грубое и необдуманное слово может тяжело ранить человека. Особенно важно помни

Вы видите только 30% текста.
Подпишитесь, чтобы читать целиком 5000+ сочинений сразу по всем предметам

Доступ будет предоставлен бессрочно.

Критерии
  • 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
  • 3 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
  • 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
  • 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
  • 2 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
  • 0 из 2К6Точность и выразительность речи
  • 3 из 3К7Соблюдение орфографических норм
  • 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
  • 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
  • 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
  • 1 из 1К11Соблюдение этических норм
  • 0 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
  • ИТОГО: 17 из 24
Комментарий эксперта
Антонина Дмитриевна Степанова
Эли­на, об­ра­ти­те вни­ма­ние на пра­виль­ный вы­бор слов при на­пи­са­нии со­чи­не­ния, ста­рай­тесь пом­нить о та­ком ка­че­стве ре­чи, как точ­ность. В свя­зи с этим об­ра­ти­тесь к на­шим ком­мен­та­ри­ям оши­бок и про­ана­ли­зи­руй­те их. Же­ла­ем Вам успе­хов!
1 885 136
Уже готовятся к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.
Присоединяйся!
Мы ничего не публикуем от вашего имени
или
Ответьте на пару вопросов
Вы...
Ученик Учитель Родитель
Уже зарегистрированы?