1. Со­чи­не­ние на­пи­са­но на за­дан­ную те­му, те­ма рас­кры­та по­верх­ност­но. За­явив мысль о том, что ре­мар­ки при­сут­ству­ют в на­ча­ле каж­до­го дей­ствия и по­мо­га­ют рас­крыть об­ста­нов­ку, Вы рас­смот­ре­ли толь­ко пер­вое дей­ствие. Ни­ка­ко­го раз­ви­тия Ва­ша мысль не по­лу­чи­ла. Из­ме­ни­лась ли как-то даль­ше об­ста­нов­ка? Или не из­ме­ни­лась? Вы не об­ра­ща­е­те вни­ма­ние на ре­мар­ки сим­во­ли­че­ско­го ха­рак­те­ра - та­кие как "звук лоп­нув­шей стру­ны", "звук то­по­ра". Что они зна­чат в пье­се Че­хо­ва?
2. Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уровне ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют.
3. Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние и ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния.
4. Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, его смыс­ло­вые ча­сти ло­ги­че­ски свя­за­ны меж­ду со­бой, НО внут­ри смыс­ло­вых ча­стей есть ло­ги­че­ские на­ру­ше­ния.
5. До­пу­ще­но 4 ре­че­вые ошиб­ки.