1. От­вет со­дер­жа­тель­но со­от­не­сён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ве­дён­но­го сти­хо­тво­ре­ния. Вы рас­суж­да­е­те о сти­хо­тво­ре­нии пра­виль­но, ав­тор­скую по­зи­цию не ис­ка­жа­е­те, но не учи­ты­ва­е­те ис­то­ри­че­ский кон­текст, в ко­то­ром со­зда­ва­лось про­из­ве­де­ние, а имен­но это важ­но для по­ни­ма­ния ли­ри­ки Лер­мон­то­ва. По­че­му для Пуш­ки­на зна­чи­ма ли­ри­ка друж­бы, а у Лер­мон­то­ва сквоз­ной ста­но­вит­ся те­ма оди­но­че­ства и непри­я­тия сво­е­го по­ко­ле­ния? Это свя­за­но с ис­то­ри­че­ской си­ту­а­ци­ей, в ко­то­рой ока­за­лось рус­ское об­ще­ство в 1830-е го­ды, и от­сю­да - про­бле­ма по­те­рян­но­го по­ко­ле­ния, ока­зав­ша­я­ся сквоз­ной в твор­че­стве Лер­мон­то­ва. При ана­ли­зе те­мы тра­ге­дии по­ко­ле­ния нель­зя не го­во­рить о кон­крет­ной ис­то­ри­че­ской си­ту­а­ции, став­шей при­чи­ной этой тра­ге­дии.
2. Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уровне пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния, фак­ти­че­ских оши­бок нет. Чтобы при­вле­кать текст на уровне ана­ли­за, необ­хо­ди­мо не про­сто го­во­рить о со­дер­жа­тель­ном ас­пек­те сти­хо­тво­ре­ния, но - в Ва­шей те­ме - вы­яв­лять ху­до­же­ствен­но-изоб­ра­зи­тель­ные сред­ства, поз­во­ля­ю­щие пе­ре­дать пе­чаль­ную ин­то­на­цию: срав­не­ние по­ко­ле­ния с се­вер­ны­ми рас­те­ни­я­ми, с солн­цем на се­ром небо­склоне; ощу­ще­ние ду­хо­ты, ис­поль­зо­ва­ние эмо­цио­наль­ных эпи­те­тов: бу­ри "пу­стые", ча­ша жиз­ни "осты­лая" и т.п.
3. До­пу­ще­ны 2 ре­че­вые ошиб­ки. Ло­ги­че­ских оши­бок нет.