1. Из всех пред­ло­жен­ных рас­суж­де­ний очень слож­но вы­чле­нить идеи, свя­зан­ные с те­мой, за­дан­ной в за­гла­вии. С тру­дом про­чи­ты­ва­ют­ся те­зи­сы, со­от­вет­ству­ю­щие те­ме со­чи­не­ния. "За­чет" по пер­во­му кри­те­рию мо­жет быть по­став­лен с очень боль­шой "на­тяж­кой". Ста­рай­тесь вы­стра­и­вать мысль во­круг глав­ной про­бле­мы. А для это­го на­до про­бле­му чет­ко сфор­му­ли­ро­вать. В Ва­шем слу­чае про­бле­ма сфор­му­ли­ро­ва­на как-то уж очень гло­баль­но: вся жизнь - сплош­ные ошиб­ки. Но за­чем че­ло­век про­хо­дит через эти "ошиб­ки"? К че­му он при­хо­дит, осо­зна­вая свои ошиб­ки? Раз­ве не в этом суть про­бле­мы, о ко­то­рой Вам сто­и­ло пи­сать? Вы по­шли по очень непро­дук­тив­но­му пу­ти, и по­это­му си­сте­ма те­зи­сов и до­ка­за­тельств в со­чи­не­нии не про­ра­бо­та­на.
2. Для ар­гу­мен­та­ции по­до­бра­ны при­ме­ры из ли­те­ра­тур­ных про­из­ве­де­ний. Ис­ка­же­ния со­дер­жа­ния про­из­ве­де­ний нет, но есть ошиб­ки в ин­тер­пре­та­ции тек­ста ро­ма­на Ф.М.До­сто­ев­ско­го "Пре­ступ­ле­ние и на­ка­за­ние". Вы пи­ше­те, что Рас­коль­ни­ков, идя на пре­ступ­ле­ние, под­дал­ся "дав­ле­нию сво­их чувств", но на са­мом де­ле он дей­ство­вал по пла­ну, все у него бы­ло за­ра­нее про­ду­ма­но, хо­тя мно­гие слу­чай­но­сти в про­цес­се са­мо­го пре­ступ­ле­ния, дей­стви­тель­но, ока­за­лись не преду­смот­рен­ны­ми Рас­коль­ни­ко­вым. тем не ме­нее он все сде­лал так, что ни­ка­ких улик не оста­лось. "Чув­ства" при­шли уже по­том, по­сле пре­ступ­ле­ния. Это все на­до учи­ты­вать. пе­ре­чи­тай­те ро­ман еще раз.
3. Со­чи­не­ние струк­ту­ри­ро­ва­но, со­от­но­ше­ние меж­ду те­зи­сом и до­ка­за­тель­ства­ми вы­дер­жа­но.
4. Ре­че­вое оформ­ле­ние тек­ста непло­хое, мыс­ли вы­ра­жа­ют­ся точ­но, хо­тя Вам сле­ду­ет из­бе­гать мно­го­сло­вия и из­лишне "эмо­цио­наль­ных" фраз, ко­то­рые не оправ­да­ны сти­ли­сти­че­ски­ми за­да­ча­ми со­чи­не­ния-рас­суж­де­ния.
5. В со­чи­не­нии до­пу­ще­ны ор­фо­гра­фи­че­ские, пунк­ту­а­ци­он­ные, грам­ма­ти­че­ские и ре­че­вые ошиб­ки, но в це­лом эти ошиб­ки не за­труд­ня­ют чте­ние и по­ни­ма­ние тек­ста со­чи­не­ния.